数学教案_两位数减一位数不退位整十数教学设计.docx

“两位数减一位数（不退位）、整十数”教学设计 教材分析： 两位数减一位数（不退位）、整十数是2012人教版小学数学一年级下册第69页的内容。经过前面的学习，学生已经认识了100以内的数，学会了整十数加、减整十数及两位数加一位数、整十数，本课将进一步学习两位数减一位数（不退位）、整十数。本节内容由三部分组成：1、两位数减一位数（不退位）；2、两位数减整十数；3解决“还剩多少”的实际问题。 学情分析： 本节内容是20以内的减法及整十数减整十数的发展，也是后面学习两位数减两位数的基础，在100以内的减法中起着承上启下的作用，所以要引导学生充分利用过去所掌握的计算方法解决本节的计算问题，让学生学生学会正确应用计算方法，并为以后的学习做好准备。学生已经有了加法的基础，很容易推出减法应该怎样算。一年级的学生生动活泼、富有好奇心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。 教学目标： （1）理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。 （2）使学生经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。 （3）使学生在探索“还剩多少本书？”问题的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 教学重点： 掌握及理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理； 解决“还剩多少”的实际问题。 教学难点： 理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。 教学方法： 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，在教学中采用以情景教学法、观察发现法等教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。适当运用教学道具把抽象的文字生活化，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。 学生学法： 1、让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。 2、让学生合作学习，培养学生的合作意识。开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。 教学准备：故事书35本、漫画书35本、计数器、小黑板 教学过程： 一、准备练习 13+7= 13+70= 33+2= 15+20= 要求：用两位数加一位数、整十数内容中已经学习的计算方进行计算。 二、学习新课 1、导入情境 同学们又有新书可以看了，老师带来了两种书，故事书和漫画书，哪些同学想看故事书？哪些同学想看故漫画书？（同学们举手，统计人数） 2、提出问题，讨论问题 （老师开始发书，发出去2本故事书和20本漫画书）同学们，刚才老师发了一部分书给了同学们，同学们帮老师想一想，“还剩多少本故事书？还剩多少本漫画书？”的问题我们怎样可以知道答案。 学生回答：可以数出来；可以用减法计算 同学们，用减法计算“还剩多少本故事书？还剩多少本漫画书？”，应该怎么减？用什么减去什么？ 学生回答：剩下的是原来有的发出去基本之后现在有的，发出去就没有了，原来的就少了，所以用原来的-发出去的=剩下的。 3、学习算法，解决问题 我们先来解决“还剩多少本故事书？”的问题。 根据同学们说的：原来的-发出去的=剩下的，我们应该列什么算式来计算呢？ 同学回答：35-2= 应该怎么计算呢？ 同学回答：用手指算；我们按学习过的学习的“十几减2”的方法来计算 动手写一写用“十几减2”的方法怎么计算。（请同学在黑板上板书，板书完成后纠正错误的部分。） 35 - 2 =33（本） 30 5 3 还剩33本故事书 （注意：解决问题的计算在计算结果后面要带上单位，计算完成后还有回答。） 老师这里有一个计数器，请一位同学来试一试用计数器来计算这个算式。（用计数器拨出35-2=33） 我们解决了“还剩多少本故事书？”的问题，下面请同学们运用前面问题的解决方法动手解决一下“还剩多少本漫画书？” 的问题。（请完成的同学在黑板上板书，板书完成后纠正错误的部分。） 35 - 20 =15（本） 5 30 10 还剩15本漫画书 4、观察比较，找出相同与不同 35 - 2 =33（本） 35 - 20 =15（本） 30 5 5 30 3