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两位数加两位数进位加法
教学内容：教材１４页
教学目标：
知识与技能：
会用竖式计算两位数加两位数进位加法，能够选择自己喜欢的计算方法。
过程与方法：
在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，进一步体验两位数加两位数进位加法的算法。
情感态度与价值观：
在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。
教学重点：
１、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
教学难点： 使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备：小木棒
教学过程：
教学环节
教师引导
学生活动
教学意图
二次备课
一、情景导入，激发兴趣
出示第11页主题图。问：二（1）班和二（3）班合乘一辆车，这辆车一共有多少名学生呢？
怎样列竖式计算？当个位数字相加满十时，怎么办？这就是我们这节课要学习的内容：两位数加两位数进位加法。
学生回答怎样列竖式，而且说出要注意什么问题。
通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣
二、合作交流，掌握算法
教学例3
师：两位数加两位数怎样加？我们先看老师在黑板摆的小木棒，观察应该怎样算？（教师在黑板摆出像教材一样的小木棒让学生观察图思考）
当个位两个数字加后满十怎么办？
怎样列竖式计算？应该怎样算？
从刚才的计算中，我们知道做两位数加两位数进位加法要注意哪些问题？
总结：个位相加满十向十位进1.
是否会做了？一起试试看。
独立思考，小组讨论交流
学生回答：5根小木棒+7根小木棒=12根小木棒，12根小木棒有一个十和2
学生列出竖式并说出算法。
学生说出：当个位两个数字加后满十应向十位进1.
通过摆小木棒让学生更形象地观察出算法。
让学生学会总结做解决问题的办法，学会自己独立思考与语言表达等能力。
三、巩固练习
教材14页做一做，练习二第1、2题
（让学生说出整个计算过程，当，满十时怎么做？）
学生一一回答
充分巩固刚才学习的知识
三课堂小结、
今天你学到了什么？
学生回答：个位相加满十向十位进1.
板书设计：
两位数加两位数进位加法
例3：
5
+ 31 7
—————
7 2
注意：个位相加满十，向十位进1.
教师反思：
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