小学英语有效课堂评价策略.pdf

小学英语课堂教学高效的评价策略 广安市广安区龙台镇小学校 钟小雁 小学英语不同于其他学科， 它只能通过教师有效利用上课时间安 排教学，课后是很难接触到这门学科的相关知识，更不要说像语文、 数学一样在生活中运用。不仅如此，我们每周的教学时间也有限，小 学生的上课注意力集中时间也较短， 为了给他们以后进入更高学段打 下坚实的基础， 必须通过多种途径提高学生学习英语的兴趣， 如果方 法不当很容易让学生害怕英语、远离英语、厌烦英语。 现在全国上下都在大力提倡“高效课堂”，前面我已在《如何让 小学英语课堂高效》 一文中发表了自己的观点。 小学英语教学必须在 “说、唱、玩、演、看”等各种活动中完成教学任务，让学生在轻松 的英语学习环境中认识英语、学习英语、运用英语。老师们可能都会 觉得自己有一套独立的教学方法， 形成了一套在即的教学模式， 认为 自己的就是高效的。 我想真正的高效课堂应该是通过小学初始阶段的 学习，树立孩子们积极的英语学习观， 培养学习英语的自信心和自主 性，教师的课堂教学要以这个目的为基点。当然，这或许是大家都知 道和认同的。但是没有比较明确的标尺来证明自己一节课是高效的， 《英语课程标准》要求教师要树立教学评价以 “学生的综合语言运用 能力发展为出发点”的观念，敢于在教学中创新，真正做到在课堂教 学中既是组织者、 指导者，又是参与者， 达到师生之间的互动和融洽， 课堂气氛活跃， 学生在没有压力的情况下掌握知识点和知识技能。 在 这里我就如何评价你的英语课堂是高效的浅谈自己的一点心得。 基本理念和设计思路 坚持“以学生的发展为本” 确定小学英语课堂教学评价指标体系， 要从学生全面发展的需要出发， 注重学生的学习 状态和情感体念， 注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥， 强调尊重学生人 格和个性， 鼓励发现、探究与质疑， 以利培养学生的创新精神和实践能力。 突出基础教育课 程改革的核心理念――“以学生的发展为本” . 重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素 课堂教学是一个准备― 实施― 目的达成的完整过程是一个复杂多变的系统， 要全面反映这个过程需要罗列相当多的因素。 确定课堂教学评价指标体系， 既要着眼于课堂教学的全 过程，又不能面面俱到， 要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素， 以便在评价过 程中有针对性的诊断和正确的导向。 评教育评学相结合，侧重评学 课堂教学是教师组织合影到学生进行有效学习的过程，是师生互动， 生生互动共同实 现具体发展目标的过程。 “评教”建立促进教师不断提高的评价体系， 这样才有利于大面积 提高教学质量。 “评学”建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系， 以具体评价一堂 课的教学效果。 课堂教学评价要以评学为重点， 以此来促进教师转变 观念，改进教学。 体现开放性 课堂教学具有丰富的内涵， 学生、 教师、 教学条件的不同， 使课堂教学情况千变万化。 确定课堂教学评价指标体系， 既要体现课堂教学的一般特征， 又要为不同条件的课堂教学留 有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。 坚持可行性 可行性是实施评价的前提。 课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际， 评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的， 以利于发挥评价的激励 功能：评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行 判断：评价办法要 注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。 课堂教学评价方法依据和评价原则 评价课堂教学质量是学校管理、 教学研究、 科学实验以及教师内省比 不可少的内容和 方法。 为了公平、公正， 我们以计分评课法为本评价体系的操作依据。本评 价方案只适