市级课题《变题的方法与技术研究》汇报展示.ppt

“变题”的方法与技术研究 五堵初级中学课题成果汇报 课题的提出 一、我校是城固县南部山区一所寄宿制初中，学生住校且多为留守儿童。数学的学习基础差，兴趣低，计算能力不强，考试成绩偏低。 二、多年的教学实践发现，突破主要是要提高学生的学习兴趣，培养学生自主参与课堂教学。 三、从高效课堂和改变课堂教学模式上，变题的教学模式值得我们探讨，恰好这方面的研究成果较少。 所以我们将变题的方法与技术研究作为我们的课堂题目。 课题名称：“变题”的方法与技术研究 课题立项号：309033　　 课题类别：专项课题　　 学科分类：数学 课题承担单位：城固县五堵初级中学 课题负责人：董祥兵 主要参与者 姓名 年龄 职称 学术背景 研究经验 董祥兵 42岁 一级 本校数学教研组组长，参加过汉中市数学高效课堂短期培训 从事初中数学教学12年，曾担任两届班主任。 王 冬 30岁 二级 数学本科毕业，学士学位， 参加过数学教学省级培训 从事初中数学教学6年，一直担任班主任 闫丽娜 25岁 二级 数学专业毕业 一直从事初中数学教学 李孟杰 28岁 二级 数学本科毕业，学士学位， 参加过数学教学省级培训 一直从事初中数学教学和班主任工作 课题工作小组 组长：杨秀润 副组长：屈长发 组员：课题参与人员：董祥兵 王冬 闫丽娜 李孟杰 非课题参与教师： 张震 余宏德 何涛 袁琪 王海亮 课题研究的目的和任务 一、通过研究，要对变题教学做更深入的理解和阐述，变题教学是什么？ 二、通过研究，要探索变题教学的课堂模式，使变题教学容易实现和推广，变题教学如何来开展？ 三、通过研究，要评估变题教学的效果，回答人们关切的问题：变题教学的开展对学生的学习兴趣有什么影响？对课堂教学气氛的改善有没有帮助？能不能改善师生之间的关系？变题教学对学生的解题能力有没有提高？等，让人们接受变题教学。 四、课题研究对我们是一种新的挑战，通过课题的研究过程，我们能够锻炼自己，掌握教育科研的一些方法和手段，提高我们教科研的水平，切实向研究型教师转变。 课题的设计 1，发掘初中数学各个章节典型习题的“变题”方法；新教材的编写有个鲜明的特点就是重点突出。每个重点都配有典型的习题，我们要把他们尽量找出来，进行归纳整理，再进行“变题”的设计和实践。 2，学生形成“变题”思维习惯的过程记录和研究；在“变题”实践中，设计是不是够悬念，学生是不是都参与，有没有竞争，课堂气氛够不够好，学生能不能主动求变，等等。这些东西要有记录，才好研究。 3，“变题”对学生数学学习兴趣促进作用实效研究；课题的一大目的就是要培养学生学习数学的兴趣，到底效果怎么样，还要通过调查等具体研究。 4，“变题”对学生数学成绩的影响。最有说服力的就是学生成绩的提高，课题研究的内容一定要围绕这个最终目的。 课题研究的基本方法 1，课堂观察，课后评估和阶段总结相结合。 “变题”的实践课要做好课堂观察，及时反思，完善教学细节；课后评价包括两个方面，一是听课教师和参与学生的反馈，二是学生的测试成绩；定期总结，发现问题及时调整，保证课题的顺利完成。 2，调查与反思相结合。 课题研究的阶段进展，学生的真实改变都要通过调查来了解，调查对象不仅是学生，还应包括家长和教师。对调查的结果及时反思，修定课题研究的节奏和步骤。 课题研究的手段和途径 1，从各种资料收集典型习题，设计“变题”的方式； 2，观察记录“变题”的过程，评估学生“变题”的参与度，接受程度； 3，制定对比的表格，检验“变题”在学生中起的变化，各种“变题”方式的效果； 4，课题组成员共同讨论，确定“变题”的方法和技术。形成课题研究的成果。 创新之处 本课题研究的创新之处在于： 1，注重实效。课题的内容具体，切合实际，关注目前初中数学教学中存在的现实而迫切的问题： 2，课题研究注重过程，观察和记录真实详尽，力求真实而有效的成果： 3，课题研究一直有学生参与，一切以学生为主。 课题研究的对象及过程 研究对象：2013—2014学年五堵中学九年级全体学生。 研究过程；（周期为一年） 准备阶段；（2013.9—2013.10 ） 实施阶段；（2013.11—2014.7 ） 成果形成阶段；（2014.9—2014.11 ） 结题阶段。（2014.12—2015.1 ） 一、准备阶段，（2013.9—2013.10 ） 首先确定了课题组的成员教师，以年轻教师为主；然后共同拟定课题实施