地方课程标准[借鉴].docxVIP

规范规范 | 学习参阅 PERSONAL RESUME 当地课课程规范 当地课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分, 是依据当地经济和社会开展的详细实践, 面向部分当地, 满意当地或社区对学生开展的详细要求和学生本身开展的需求而设置的课程。它与国家课程、学校课程有机地结合在一起, 一起促进学生的科学与人文素质、立异精力与实践才干、世界视界与民族精力、社会责任感与前史使命感的开展, 对国家的昌盛、社会的前进和个人的终身开展都具有重要意义。 当地通用课程是一门必修课程, 是省内中小学教育中遍及适用的当地课程, 内容包括除国家必修课程外的在责任教育阶段中的各项专题教育, 以及社会、经济、人文前史等。 表现当地特征 《规范》充分运用天然风光、名胜古迹、风土人情、特征产品和闻名人物等丰厚的课程资源, 挑选参加社会日子应具有的思想知道、价值观念, 以及关于浙江省情的根本常识, 亲近学生与社会日子的联络, 协助学生了解社会, 注重社会, 关怀社会, 增强学生的社会责任感, 以及参加社会日子的根本才干。 面向全体学生 《规范》的规划面向全体学生, 着眼于学生全面开展和终身开展。课程的内容规范有较大的灵活性, 以习惯不同学校的条件和不同学生的学习需求, 促进学生有特性地开展。 进步科学和人文素质 科学和人文素质是公民素质构成中重要的组成部分。科学和人文素质是指公民参加社会日子、生产实践、经济活动和个人决议计划所具有的科学常识、根究才干以及正确对待自己与别人、天然环境与社会的价值观和行为准则。进步每个学生的科学和人文素质是《规范》施行中的中心使命。 倡议体会性学习 把实在的社会日子情形引进讲堂, 以进步学生学习的爱好, 进步教育的针对性和有效性。《规范》倡议体会性学习, 学生在面临实在的、产生在身边的事物, 研讨社会现实问题, 参加社区日子、社区服务等各种活动, 才干自动地根究社会日子的根源, 才干构成作为合格公民应具有的判别才干和举动才干。 各水平的要求 内容规范中运用的行为动词 常识性方针动词 了解水平再认或回想常识；辨认、辨认现实或依据；举出比如；描绘方针的根本特征等。 描绘, 简述, 辨认, 列出, 罗列, 说出, 举例说出, 指出, 差异, 知道 了解水平掌握内在逻辑联络；与已有常识树立联络；进行解说、揣度、差异、扩展；供给依据；搜集、收拾信息等。 说明, 举例说明, 概述, 差异, 解说, 搜集, 说明, 比较, 描绘, 查找 运用水平在新的情境中运用笼统的概念、准则；进行总结、推行；树立不同情境下的合理联络等。 剖析, 点评, 编撰, 运用, 总结, 研讨, 进步 技术性方针动词 仿照水平在原型演示和详细指导下完结操作。 测验, 仿照 独立操作水平独立完结操作；进行调整与改善；与已有技术树立联络等。 运用, 运用, 进行, 学会 情理性方针动词 阅历（感触）水平从事相关活动, 树立理性知道。 体会, 参加, 沟通, 评论, 查询, 观赏, 调查, 调查, 赏识 反响（认同）水平在阅历基础上表达感触、情绪和价值判别；做出相应反响等。 注重, 认同, 辩解, 进步, 感悟 领会（内化）水平具有安稳情绪、共同行为和特性化的价值观念等。 建立, 构成, 养成, 增强 学生经过当地课程的学习, 将在以下几个方面得到开展：（一）人本身的调和。取得有关人身安全、心思健康、青春期、法令、防备毒品和艾滋病等方面的根本常识, 构成自我束缚、自我检讨的精力, 以一种文明的、有教养、有自省知道的人文素质统领自己的精力世界。（二）人与天然的调和。开始知道人与天然共生共存的联系, 养成尊重天然、喜爱天然的情绪, 发起绿色环保式的日子。（三）人与社会的调和。经过了解浙江社会的开展进程, 宏扬健康向上、尽力进步的人文素质, 培育尊重法治和民主、恪守社会束缚与行为规矩、注重弱势群体等根本素质。 课程的详细方针是： 一、人本身的调和 ●知道交通安全、学校安全、家居安全、疾病防备和灾祸逃生等方面的根本常识；养成恪守交通规矩的行为习惯, 学会灾祸逃生的根本技术。 ●知道有关的法令常识；增强国家知道、权利责任知道、遵法用法知道；进步分辨是非、自我束缚、自我维护才干, 防备违法犯罪行为。 ●说出人口开展与经济、社会、资源、环境的联系；了解我国人口开展的情况, 知道我国的人口问题和根本政策；正确地看待和剖析各种人口现象, 建立科学的人口知道, 增强社会责任感。 ●简述青春期性生理、性心思、性道德及性保健等方面的常识；差异和抵抗不健康的性信息, 进步自我教育的知道和才干；进步与异性相等往来的才干, 学会调适自己的心思和行为；进步在性健康方面的自我维护和防护的才干。 ●说出毒品的损害, 知道有关禁毒的法令常识；回绝毒品引诱, 进步自我维护才干；进步禁毒知道和