通过游戏拓展孩子的词汇量.docxVIP

通过游戏拓展孩子的词汇量 　　细心的家长和老师会发现这样的现象：面对美丽的景色，动人的场面，感人的事件等，我们的孩子心情激动，有的却“无话可说”。性格内向的孩子，眼睛扫来扫去，快速地搜集信息，嘴巴却不愿说话；性格外向的孩子，则情绪变得亢奋，伴着肢体动作，嘴里发出夸张式的感叹，如“哇噻”、“好美哟”、“好感动”之类，除此之外也没有其他的表述。这到底是什么原因呢？　　通过多年观察和研究我得出这样的结论：孩子掌握的词语量越多，他对外部信息的反应就越灵敏，其思想表达也越顺利；孩子掌握的词语量越少，则对外部信息的反应就越弱。词语量贫乏的孩子，经常出现思维受阻现象。　　在观察中我们发现，每一个孩子的内心都有很强的表达欲望，当外界的信息刺激他们的大脑时，表达的欲望就被调动起来了。刺激越强，表达的欲望也越强。但是如果此时大脑中有哪些信誉好的足球投注网站不到相关联的词语来承载他们的思想，其表达的欲望就无法释放出来，这时在孩子的大脑中就形成了思维阻塞。这种阻塞不论程度高低，都会在孩子心中渐渐郁结起来。如果这种情感冲突长期不能得到化解，孩子则慢慢变得冷淡、麻木。　　因此，多积累词语是青少年学生最重要的一课。在教学实践中，我根据青少年学生认知心理特征，提炼了多个积累词语的方法，如：情境造句法，教师利用音乐、画面、故事、物件、表演等形式，让学生在情境下完成造句；词语竞猜法，借鉴综艺节目中的竞猜形式，开展词语竞猜活动，从挑选词语、人员分组，到制订竞赛规则等工作，都让学生自行组织，以充分激活学生的思维；改换传统活动法，如改丢手绢为丢词语，改老鹰捕小鸡为老鹰“抓”词语，改击鼓传花为击鼓传词等。　　在这里我特别介绍一种有趣的积累词语的方法，叫“我给词语找婆家”。具体做法是这样的：比如，周末家长要带孩子去公园或某地玩耍，去之前，家长与孩子共同设想，玩耍时可能会看到什么样的景物，碰到什么样有趣的事情。想好后，家长则问孩子：如果要把刚才设想的东西说出来，可能会用到哪些词语呢？这时家长鼓励孩子从教材或其他书本里挑选6~10个词语，写在纸条上，放在衣袋里。到目的地玩耍时，看到有与自己所选词语相似内涵的景物或情境时，就用这个词语说一个句子。说出了一个恰当的句子，用了一个词语，就算“嫁”出了一个“女儿”。这样直到把纸条上的“女儿”“嫁”完为止。　　“我给词语找婆家”这个方法不仅有趣，更能融洽家长与孩子，老师与学生之间的情感。而且通过这种练习可以培养孩子联想、思考、观察、表达等思维方式，可以尝试着多练习几次。