反比例函数中“k”的几何意义说课一等奖课件.pptxVIP

; 一、教学设计意图 本节课帮助学生梳理知识脉络，理清做题思路，建构知识网络，使所学知识更加条理化、系统化，在学生已掌握的基础上，查补缺漏、拓展延伸。本节课以问题为主线，练习为核心，活动为载体，从学生已有的学习经验和认知基础出发，引导其经历复习加深理解反比例函数中比例系数K的几何意义及应用。;二、考点分析 反比例函数是历年中考数学的一个重要考点章节，且多以大题的形式出现，常常结合三角形，四边形等相关知识综合考察。所以，应该引起广大学生的重视。反比例函数中k的几何意义也是其中一块很重要的知识章节，常在中考选择题，计算大题中进行考察。这类考题大多考点简单但方法灵活，目的在于考察学生的数学图形思维。本次专题目的在于让学生掌握反比例函数k几何意义这一知识要点，灵活利用这一知识点解决数学问题，并熟悉与反比例函数k几何意义的常见考察方式和解题思路。;三、学情分析 教学对象是九年级学生，本专题是对反比例函数K的几何意义的再现和综合运用，在复习本课前，学生已经基本掌握了反比例基本知识和基本技能，本专题旨在通过复习使学生更加灵活利用这一知识点解决数学问题，并熟悉与反比例函数k几何意义的常见考察方式和解题思路。;1.知识目标： 了解反比例函数中“k”的值与相应矩形及三角形面积之间的关系 2.能力目标： 逐步提高从函数图象中获取信息的能力，探索并掌握反比例函数中比例系数“k”的几何意义，培养学生类比、转化及数形结合的数学思想方法。 3.情感目标： 通过对图象性质的研究，训练学生的探索能力，语言组织能力和分析问题及解决问题的能力.;五、教法、学法 常言道：教必有法，教无定法。这节课我采用考点聚焦、归类探究、方法点析、回归教材探索发现法，培养学生学习数学的积极性，精心引导学生通过反比例函数模型实现解决问题的方法。在引导过程中让学生体会数形结合、转化与化归、函数与方程、分类讨论的数学思想。 古人云“授人以鱼，不如授人以渔”这节课我引导学生采用自主探究，合作交流，自我总结的学习方法，体现数学探索??乐趣。;（1）、重点： 通过观察图象，概括反比例函数图象的共同特征，探索反比例函数的比例系数“k”的几何意义. （2）、难点： 从反比例函数的图象中归纳总结反比例函数的主要性质及综合应用. ;德育三分钟课堂; ;;A;;3.如图,点A,B是双曲线 上的点，过点A、B两点分别向x轴、y轴作垂线，若S阴影=1，则S1+S2= ;4 ;B;;1.（2012辽宁)反比例函数 与 在第一象限的图象如图所示，作一条平行于x轴的直线分别交双曲线于A、B两点，连接OA、OB，则△AOB的面积为（　 ） A. B.2 C.3 D.1;; ;4（2011年陕西）如图，过y轴正半轴上的任意一点P，作x 轴的平行线，分别与反比例函数y＝－ 和y＝ 图象交于点 A和点B．若点C 是x轴上任意一点，连接AC、BC，则△ABC的面 积为 ( ) A．3 B．4 C．5 D．6;反比例函数中的面积问题;;布置作业;悟性的高低取决于有无悟“心”,其实,人与人的差别就在于你是否去思考, 去发现，去总结。