再塑生命的人 教学设计[汇编].docxVIP

教 学 设 计 20XX 《再塑生命的人》教育规划 【教育方针】 常识与才能方针： 1．读准、识记、了解“截然、搓捻、疲惫不堪”等词。 2．了解海伦·凯勒的生平事迹。 3．理清文章思路，了解人物形象。 进程与办法方针： 1．经过朗诵、揣摩文章语句（如动作描绘、心思描绘），领会作者的情感。 情感情绪与价值观方针： 1．感悟安妮·莎莉文教师深重广博的爱心及其共同的教育方法 2．学习海伦·凯勒自强不息的精力，领会她热爱日子，对待生命的积极情绪。 【教育要点】 经过揣摩文中细腻的描绘，领会作者的思维感情。 感悟安妮·莎莉文教师深重广博的爱心及其共同的教育方法 【教育难点】 学习海伦·凯勒自强不息的精力，领会她热爱日子，对待生命的积极情绪。 【课时组织】2课时 【教育进程】 榜首课时 导入新课（说话激趣）不知道咱们班有没有人觉得自己很聪明呢？（假设没有学生回应，就换一个问题，那么有没有人觉得班里的某某某很聪明呢？）采访某某同学：聪明的你请告知教师，你觉得现在你既要学中文又要学英文累不累？假设教师主张校园再开一门外语课，你觉得这个主见怎么样？你觉得自己将来能考上怎样的大学？教师主张你考哈佛大学怎么样？（学生一般状况下会觉得这十分难。）那你觉得怎样的人能够考哈佛大学呢？今日教师要给咱们介绍一个人，这个人的命运十分崎岖，在她1岁零7个月时得了一场沉痾，从此失掉了听觉、视觉以及说话的才能。可便是这么一个盲聋哑的女子不只考进了哈佛大学，还通晓英、法、德、拉丁文、希腊语等5国言语！你知道她是谁吗？对，她便是海伦·凯勒。你们必定对她十分了解，谁能够来为咱们介绍一下这位巨大的女人？学生介绍完后，教师对海伦·凯勒的材料做恰当弥补。海伦·凯勒两岁不到就变成了盲聋哑，在那个没有声音、没有亮光的漆黑国际里，她是怎么蜕变成了一位20世纪的传奇女人，我想今日咱们要学的这篇课文里，你能够找到一些答案。 全体感知 首要教师想检查一下咱们的预习状况，先看看同学们的字词掌握状况怎么样？截然（jié） 搓捻(cuō niǎn) 绽放（zhàn） 羞愧(kuì) 比如(pì) 花团锦簇(cù) 混（hùn）为一谈 恍（huǎng）然大悟  囫囵吞枣：现多指读书、学习只求懂得大约，不求深入了解。相提并论：把不同的事物混在一同，当作相同的事物议论。茅塞顿开：描述一会儿了解过来。悟：心里了解。恍然：突然清醒的姿态。花团锦簇：描述五光十色、十分富丽的形象。 美不胜收：夸姣的东西太多，一时承受不完(看不过来)。 小心慎重：描述行为十分慎重，一点不敢忽略。 天壤之别：描述两件事物毫无共同之处。(2)“天壤之别”这个词，呈现在课文的榜首段，文中这样写到“回想起此前和尔后天壤之别的日子，我不能不感概万分”，谁能告知教师“此前和尔后”的“此”在这儿指代什么？（指代莎莉文教师的到来）莎莉文教师的到来让海伦的日子发生了天翻地覆的改动，那么海伦此前的日子状况是怎样的呢？教师想请一位同学来为咱们读一读课文的1-5段，其他同学一边听一边找一找、齐截划，然后告知咱们海伦在莎莉文到来之前处于怎样的一种日子状况。当学生讲到“愤恨、苦恼，现已疲倦不堪”时，教师进行材料弥补：我常常为了一些小事而无理取闹，尽管我心里也知道这样是不应该的，可是一有工作到来，我又烦躁得控制不了，就像我常踢伤了保姆艾拉，我知道她很痛，所以当我气消时，心里就觉得很内疚。可是当工作又不顺我的心意时，我仍是会张狂地胡乱踢打。跟着年纪的增加，期望把自己的思维情感表达出来的期望愈加激烈。几种单调的手势，也越发不足应用了。每次手语无法让他人了解我的意思时，我都要大发脾气。好像觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想挣脱它们，烈火在胸中焚烧，却又无法表达出来，只好张狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、呼啸，直到筋疲力尽。母亲若在周围，我就会一头扑在她怀里，痛不欲生，乃至连为何发脾气都给忘了。日子越来越难熬，表达思维的期望越来越激烈，以致每天都要发脾气，有时乃至每隔一小时就闹一次。当学生讲到“在苍茫大雾中飞行”时，对第4段进行朗诵辅导。要求读出海伦孤寂、无助、巴望光亮的心思。（3）失掉听觉、视觉、说话才能的小海伦，陷入了漆黑的深渊，她是多么孤单、多么无助，多么巴望光亮的到来呀。总算在她6岁零9个月时，天主听到了她的呼喊，为她送来了一位光亮的使者，她便是——莎莉文教师。那么，莎莉文教师到来之后，海伦发生了怎样的改动呢？下面请同学们快速默读课文的剩下部分，一边读一边圈点勾画出你以为重要的语句，尤其是一些关于海伦动作、心思描绘的语句。（4）下面请同学们来说说看，莎莉文教师来之后，海伦发生了怎样的改动，你是从哪里看出来的？（好学、达观、夸姣、热爱日子、感情丰富等）（5）请依据下面的例句，用一个比方写出海伦的改动