山东省新高考政策解读及选课走班的实践与思考7月.pptxVIP

第一部分 山东省新高考政策解读;第一部分主要内容;;;;;;山东省新高考改革的主要内容有哪些？;;1.完善普通高中学业水平考试制度;2.建立高中学生综合素质评价制度（具体要在互联网平台上操作）;3.深化夏季高考改革：;;3.深化夏季高考改革;3.深化夏季高考改革;;;;;;;;;;第二部分主要内容;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;47;;;9.选课走班模式的优劣辨析：;9.选课走班模式的选择：;;;;我校拟定的高一年级学生选科走班通知;;;;; 感悟1：由于各校高一生源素质不同，最终的组合比率也有所差异，我们不能不顾自己的生源情况而生搬硬套。 感悟2：由于高校专业信息与中学信息的不对称将导致高中选科难度加大因此最要紧的是生涯规划老师必须尽快拿到甘肃省教育厅公布的面向甘肃招生的高校要求的第一手专业资料，通过高一一年的生涯规划教学让学生明白自己高二的选科方向，现在的问题是目前生涯规划教材没有统一的标准，市面上的教材质量良莠不齐，另外，谁来充当合格的生涯规划老师？ 下面是最近教育部公布的高中阶段9种主要选科组合不能报考的专业数的统计直方图。;从直方图不难发现原始的“史地政”组合将来不能报考的专业最多，物化地不能报考的专业最少，不难看出：“物化地”、“物化生”是作为理科方向的最佳组合。而“历地化”、“化生历”、“化生地”将主要作为文科生的组合选择。但教育部已经明显发现对选科有严格限制的高校专业，一般是重点高校或重点专业，而一般的高校或一般的专业由于担心招不满学生，对中学阶段的选科要求不加限制，这将导致高校招收人数与中学选科人数的不对等，必然造成两个极端，急需的专业招不到人，有些专业却人满为患，为了解决这些问题，教育部出台政策，（1）专业培养与某一选考科目关联度高的，则应在《报考指引》的“可选科目”中明确1个选考科目，考生必须选考该科目方可报考。（2）专业培养与多个选考科目关联度高的，则应指定2个或3个选考科目，同时要明确选考要求为考生“均须选考”。（3）专业培养与多个选考科目有一定关联度的，则应指定2个或3个选考科目，同时要明确选考要求为考生“选考其中1门即可”。（4）专业培养对学生学科基础要求相对较宽的，则应注明不提科目要求，考生选择任意3门选考科目组合均可报考。;从上可以看出，新高考给一线教师带来前所未有的挑战，必须专业教师潜心研究才能指导学生认真选科，可以说选科走班就是一种博弈！;下面看《教育部指引》中划定的有19个专业必考物理，这只是一条底线，各高校在制定选考科目要求时，将会有更多的专业被限定为必考物理，尤其是高水平大学和高水平专业。 特别提醒考生、家长和老师注意的是，教育部官方给出了高校各招生专业的选科要求指引，只是具有参考性和选择性；具体的选科要求，一定要以所在省份的官方机构以及选报的大学公布的选考科目为准。;第四部分 新高考改革在扬名中学顺利落地所提出的挑战; 一、三年课程如何设置，我提出几点思考首先是省教育厅必须在2019年5月份就提前公布高中三年合格考和等级考的具体科目和大体时间安排，并公布具体的考试范围，虽说合格考是考查必修内容，但目前来讲，比如化学学科虽明确标有必修1、2，而实际上选修4是作为必修对待的，因此必须明确说明，不能含糊，否则基层学校无法从整体上来安排三年的课程。其次是语数外三科的必修学习安排顺序如何？目前的情况是，高一年级语文学科是按照必修1、2、3、4的顺序还是按照必修中掺杂选修？掺杂什么选修？尤其严重的是数学，各校安排顺序较乱，目前各校一般有以下三种安排顺序：必修1、2、3、4，或必修1、2、4、5，或必修1、4、5、2。英语一般都是按照必修1、2、3、4的顺序来学的，这个没问题。如果官方没有硬性规定，这如何做到区域性统考？如何对教学进行有效评价？第三是音乐、美术、信息技术、通用技术、体育这几门课如何开展？;第四是课程表如何安排？2019年新教材我们还没见到，但根据目前的教材来看，物理必修有两本书、化学必修虽然有必修1和必修2，但选修4一般是作为必修来对待的，而生物、历史、地理的必修部分各有三本书，政治必修有三本书。按照山东的做法，高一学年必须开设以下课程：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、信息技术、生涯规划、音乐、美术、体育共14门课。这样高一学生能否顺利度过高压期？山东的做法是高一学生在高一学年末要参加物理、化学、生物、历史、地理这5科的合格考，那么这五科的必修部分各有多少内容？各需要多少课时？能否在一年内学完且学好，各科的周课时能平均分配吗？那么如何匹配才能达到整体效益的最大化？如果政治学科到高二才能参加合格考，每周安排几课时比较合适？;假如以当前的教材为参考，我