信息技术到底为教学带来了什么.pptxVIP

信息技术到底能为教学带来什么?; 内 容 提 要; 硬件设施 河南焦作市，教育城域网出口带宽超过2000M,接入学校达到100M,”班班通”普及率超过70%。;网络服务 重庆沙坪坝区城域网建设更加关注网络服务功能，特别是教育云服务。;一.基础教育网络体系建设 ; 基础网络体系建设是推进教育信息化的基本保证，是“十五”、“十一五”时期教育信息化的主要内容。 特别是随着农远工程的实施，各地教育网络体系建设初见成效， “校校通”、“班班通” 基本实现。;二.打造传统教学模式下的网络课堂 ;在线课堂 鸡西市推出了在线课堂（同步视频直播），为偏远地区师生提供优质教育资源，助推教育均衡。;二.打造传统教学模式下的网络课堂 ; 网络课堂以计算机网络为载体，传播课堂教学情景，突破了时空限制，共享优质课堂，发挥网络优势，助推教育均衡。 但是，课堂教学模式仍然是“老师讲、学生听”的传统模式，教学方式和学习方式没有发生变革。;三.构建突出学生主体的学习环境 ;三.构建突出学生主体的学习环境 ;三.构建突出学生主体的学习环境 ;三.构建突出学生主体的学习环境 ;三.构建突出学生主体的学习环境 ;三.构建突出学生主体的学习环境 ; 信息化的学习环境：即数字化的学习环境，经过数字化信息处理，具有信息显示多媒体化、信息网络化、信息处理智能化、教学环境虚拟化等特征。 ; 信息化学习平台与工具： 认知工具：如概念地图、几何画板、虚拟实验室、专家系统等。 交流工具：如异步通讯工具E-mail、同步通讯工具聊天室、留言板、视频会议系统等。 问题解决与决策工具：如信息有哪些信誉好的足球投注网站工具、数据库工具、评估工具、在线答疑系统平台等。 效能工具：如字处理软件、制图工具、有哪些信誉好的足球投注网站引擎等。 支持评测工具：如自主测验型、挑战型、游戏型等。 ; 信息化的学习环境，提供了丰富的教学资源，供学生去探索、发现和建构知识。但目前，学生的学习活动仍然停留在浅层学习层面，没有开展深度的学习活动。 当前，深度学习已成为一种重要而有效的学习方式和学习理念，如何利用信息技术来支持和促进深度学习，已成为许多学习研究群体的研究课题。 ;四. 努力变革传统教学模式(学习方式);四. 努力变革传统教学模式(学习方式);无边界课堂 教学模式 通过改变传统的教学行为方式，实现学习空间、学习内容、学习过程、学习方式、学习工具的多元化。 ;基于“组组通”环境下的“双平台”教学模式 将学生分为若干个学习小组，每个小组配备一台电脑开展学习活动。该模式以“自主、探究、体验、合作”为基本特征 。;四. 努力变革传统教学模式(学习方式);四. 努力变革传统教学模式(学习方式);四. 努力变革传统教学模式(学习方式); 信息技术为课堂教学模式的改革提供了技术支持，出现了许多形形色色的样式或方法，但信息技术带来了的绝非是教学手段的变化，而是教学理念、模式、学习方式的变革。 这种变革会使教师的角色、学生的地位、媒体的作用以及教学过程发生根本性的变化。;五. 教师专业发展网上行;五. 教师专业发展网上行;五. 教师专业发展网上行; 是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研模式，是传统教研方式或常规教研方式有益的补充。最初是由许多教师、教研员零星的、自发的、分散的利用网络来开展教研，到后来发展成教师、教研员的自觉主动行为，即由“草根教育”转变为“专家引领”，网络教研才焕发了生机。 　　;六.教学评价信息化 ;六.教学评价信息化 ;六.教学评价信息化 ;七.教学管理信息化 ;七.教学管理信息化 ;七.教学管理信息化 ;七.教学管理信息化 ;几点思考;几点思考;几点思考;谢谢大家 欢迎批评指正;在线课堂 鸡西市推出了在线课堂（同步视频直播），为偏远地区师生提供优质教育资源，助推教育均衡。;三.构建突出学生主体的学习环境 ;三.构建突出学生主体的学习环境 ;三.构建突出学生主体的学习环境 ;无边界课堂 教学模式 通过改变传统的教学行为方式，实现学习空间、学习内容、学习过程、学习方式、学习工具的多元化。 ; 是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研模式，是传统教研方式或常规教研方式有益的补充。最初是由许多教师、教研员零星的、自发的、分散的利用网络来开展教研，到后来发展成教师、教研员的自觉主动行为，即由“草根教育”转变为“专家引领”，网络教研才焕发了生机。 　　;七.教学管理信息化