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PAGE PAGE PAGE １ 虞美人(李煜)课件 篇一：虞美人—李煜 公开课 一代词宗——李煜 教学目标：知人论世，体会作者生平遭遇与创作的密切关系。 教学过程： 一、导入 在我国帝王史上，许多权柄之手都写过气象万千的诗行。汉高祖刘邦高歌“大风起兮云 飞扬。”西楚霸王悲歌“力拔山兮气盖世。”暮年的曹操也曾长啸“老骥伏枥，志在千里。”只是他们在政治上的叱咤风云之势掩盖了文学上的成就，但有一位帝王却用文学上的辉煌掩盖了政治上的黯然，他就是南唐后主李煜。 二、作者简介 大家知道李煜哪些信息？给一分钟思考和组织语言的时间。（一个人只能说一句、一个 信息。） 小结： 李煜生性自然，无心帝位，但他的叔叔和五位兄长全部先他而去，历史将他推向了皇帝的宝座。25岁登基，39岁被俘，42岁辞世。15年的帝王生涯在史上乏事可陈，但3年的囚禁生活却使一位词人走向了成熟和辉煌。 三、词风的转变 现在不妨来看一下李煜被俘之前的词风和后来的词风有什么不同。 （幻灯片展示前后期的两首词。两分钟时间自由诵读，思考这两首词从内容到情感上有 什么差异。） 提问：哪一首是前期的，哪一首是后期的？你是怎么知道的？ 小结： 前期，15年的帝王生涯，多写宫廷的奢华享乐生活，做为一国君主，我们在他的字里行间看不到任何雄才伟略和政治抱负，格调情趣都不高。后期，由君主沦为阶下囚，个人的生活、地位都一落千丈人格尊严和人身自由也荡然无存，这一残酷的现实，使他“日夕以泪洗面。”故国之思，人生之痛，亡国之恨，在词中不加掩饰的流露出来。 近代著名文学评论家王国维: “词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词为士大夫之词。” 板书：伶工之词到士大夫之词 这种转变，一个重大的意义就是使词的地位提高了。亡国之痛在某种程度上成全了李煜，使他的词就此上升到了一个后人无法企及的高度，从而成为一代词宗。 四、千古绝唱——《虞美人》 亡国之后的李煜仍然不改真情，不顾一切地公开表现他对亡国的感慨和悲伤，一首《虞美人》成了千古绝唱，但也将他送上了西去之路。 1. 下面，我请两位同学来朗诵这首词，其他同学在听读过程中要注意比较、评析谁朗 诵的更好，为什么好？（一男生、一女生诵读） 2. 找两到三个学生点评（情感 重音 断句） A． 情感：幽怨 悲伤 无奈 悔恨 B． 重音：哪些词语特别能表现词人内心痛苦的世界？ 何时 多少 又 不堪 应 只是 几多 3. 老师范读 4. 一起看着幻灯片读 五、走进文本，分析这首词。 1.这一首词是李煜的绝命词，李煜究竟在词里写了什么，让宋太宗赵光义这样不堪容 忍，将他毒死？ 给两分钟时间，翻译全词。（一组点一个同学答一句） 通过翻译大家可以看见，李煜词的语言朴实自然，明白如话，几乎没办法翻译， 这正是李煜词的特点和好处。 2.写了哪些实景？写了哪些内心的情感和思想？ 板书 生活环境心境 春花秋月（在）小楼、东风（在） 故国之思雕栏玉砌（在） 物是人非 生活环境也许并不至于太差，但享受生活的心境已不在。 小结： 宋太宗给李煜的生活环境还不错，但再也不能引起他对生活的热情，他用虚实结合的手法赤裸裸表达着自己在生活中的不如意和对故国的思念，最终给自己招来了杀身之祸，可以说亡国的代价成全了李煜，让李煜用眼泪书写出了不朽的篇章。 带着对这首词的理解，再诵读一次。 总结： 从“红锦地衣”的南唐后主，到“故国不堪回首”的宋世囚徒，这节课通过对李煜前后期生活经历的了解，我们看到了一个全面的李煜，因为人生经历的改变，使他的思想一步步成熟，从而影响到词风的成熟，成为一代词宗。 我们要学会知人论世的读诗方法，给词人一个全面、系统的评价。篇二：李煜《虞美人》教学设计 《虞美人》教学设计 罗定中学东校区高二语文备课组黎思敏 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 一、教学设想 本课文是人教版《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”第三单元“因声求气，吟咏诗韵”自主赏析的篇目，重在通过有感情地诵读和把握意象、关键词句以及艺术手法来感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美。 李煜被誉为“词中之帝”，其词开一代词风，他的作品深深地烙上个人生活情感的印记，因此有必要回顾旧知，做到以意逆志，知人论世。另外结合课后习题引入他的《浪淘沙》进行拓展阅读。 充分发挥多媒体辅助教学的积极作用，播放配乐朗读和歌曲版《虞美人》，让学生在音乐中进一步