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人教版六年级上册unit6 c
第五课时Read and write一、教学目标与要求:1. 通过绘制表情图复习表达情绪的单词。2. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意,完成排序题。3. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。4. 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象,能够正确朗读句子和语篇。二、教学重点、难点分析:1. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意,完成排序题。2. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。三、教学准备:多媒体课件,单词图片四、教学过程:Step1.PreparationSing a song 《If you’re happy ,clap your hands 》Step2.Pre-reading1、画一画,说一说教师让学生看四个表示感情的单词,让学生想象如果自己产生这样的情绪,表情会是什么样,然后画在书上。2、看一看,猜一猜教师让学生呈现所画面部表情,其他学生描述面部表情相对应的感情。Step3.In-reading1、第一次阅读教师利用故事的封面介绍主人公:Robin 和小蚂蚁,让学生根据故事的题目,猜他们之间会发生什么事,学生快速阅读,完成阅读理解的第一题:选择文章的主旨大意。2、第二次阅读学生细读文本,完成为图片排序的练习,并在文中划出佐证的句子。3、第三次阅读教师要求学生再次阅读,鼓励他们发现文中的新单词和短语,引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。4、第四次阅读教师展示本板块的文字内容,播放录音。学生跟读,模仿正确的语音、语调。5、小组分角色表演。Step4.Post-reading1)学生分小组讨论,在小组内完成填空。2)师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。教师播放Listen and repeat 板块的录音,请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象,然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律,最后回到文章中找出具有同样规律的地方,用正确的方式朗读出来。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary:what have you learned today ?3、Homework :1)学生背诵并抄写本课时的四会句子。2)熟读短文。板书设计:Unit 6 How do you feel?Read and writeafraid/ worried/ happyPull Robin out of the mud.第六课时Let’s check/Story time一、教学目标与要求:1. 要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点,做到有目的地去听录音,听后完成判断任务。2. 通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况,制定不同层次教学目标:即能理解故事内容;能朗读故事;能表演故事,还能恰当运用故事中的语言。二、教学重点、难点分析:1. 要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点,做到有目的地去听录音,听后完成判断任务。2. 通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。三、教学准备:多媒体课件,单词图片四、教学过程:Step1.PreparationSing a song 《If you’re happy, clap your hands 》Step 2.Presentation Step3 .Practice1、Listen and match1)教师请学生逐一看图,尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听录音,为图片连线。2)教师校对答案,学生纠正自己的错误。2、Listen again and circle the right answers.1)听前教师要求学生读题,尝试猜测答案。2)教师播放录音,学生独立完成练习。3)师采取先小组互评,再全班分享的方式校对答案。Step4.ProductionLet’s wrap it up 。1)本版块是对本单元词汇归类活动,feel后面可以接表示感受和感情的形容词,可以利用这个版块再进行复习巩固。2)本版块尽量启发学生思维,要求他们自己进行总结。Story time(1)教师放c Story time的录音,学生听录音回答问题:“Who are they ?where are they going ?What are they doing? What will zoom do?Why ?”(2)教师放两遍录音,第一遍全班学生跟读,第二遍学生分角色跟读。Ste
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