人教部编版语文九下第6课《变色龙》教学教案.doc

6.《变色龙》教案 教学目标 1、学习本文通过写明生动的对话等方式来表现人物性格的方法。 2、培养学生对课文的理解能力和想象力。 3、感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽。 教学重点、难点 重点：把握奥楚蔑洛夫的性格特点。 难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 教学方法 1、情境导入法：运用表演课本剧的形式创设情境，激发学生的学习兴趣。 2、合作探究法：本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时教师要引导学生归纳总结。小说的主题可通过抓住文眼“变”，引导学生合作探究解决。 教学时间：一课时 教学过程?： 一、导入设计 （观看变色龙视频）在自然界中，有这么一种奇特的动物——蜥蜴，也叫变色龙的，它的皮肤颜色会随着周围环境颜色的改变而改变。生活中，也有这么一种人，[在一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小狗，一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事]，这就是俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者) 二、自由读课文，整体感知 教师：请同学们朗读课文，标出你认为难以认读的字词。 1、同学以自己喜欢的方式自由朗读课文，并扫除字词的障碍。 （1）读准下面加点字的读音。 契诃夫(qì hē） 魁梧（kuí wǔ）乞丐（qǐ gaì） 戳（chuō）胚子（pēi ） (2) 理解重点词语的含义。 沉静：文中指环境寂静。 无精打采：形容情绪低落，精神萎靡。 异想天开：形容想法离奇，不切实际。 洋溢：情绪充分流露。 径自：表示自己直接行动。自顾自，任意地。 2．请你用 一句话概况文章的主要内容? 明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。 3、文中写了哪些人物？主人公是谁？ 明确：文中写到的人物很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥以及围观的看客。主人公：警官奥楚蔑洛夫。 4、弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份等。 （1）课本剧表演：同学们，从课本中我们了解到，警官奥楚蔑洛夫遇上的这个案子是个大案子还是小案子？可是警官奥楚蔑洛夫在处理这个案子当中可是费了功夫，耐人寻味，那他是怎样处理的呢？下面我们就请几位同学分角色扮演来重现这个警官处理的全过程。（大家欢迎）第一段由全体同学来读。 （2）评价：你们喜欢谁扮演的人物？好，警官奥楚蔑洛夫，请你来回答我一个问题好吗？刚才你在审理案子的时候，我们都发现了一点，就是你在对待小狗的赫留金的态度上，在不断的变化，这是为什么呢？（因为不知道狗的主人是谁）好，那么奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？下面请同学们在文中找找，警官奥楚蔑洛夫对小狗的不同称呼，以及他做出的不同判定，完成这份表格，请大家用圈点勾划的方式标出来，同学之间可以相互讨论。 二、合作探究：品言行——知人物性格 1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？（完成表格） 学生讨论后明确：六次 第一次：听了赫留金申诉，不知狗的主人是谁时 对小狗：野畜生，疯狗，把它弄死好了。 对赫留金：肯定被狗咬了 第二次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时 对小狗：它够得着你的手指头？它是那么小。 对赫留金：你那手指头一定是给小钉子弄破的，你们这些鬼东西 第三次：巡警说不是将军家的狗时 对小狗：下贱胚子 对赫留金：你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管 第四次：巡警说是将军家的狗时 对小狗：名贵的狗，狗是娇贵的动物. 对赫留金：你这混蛋……不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好 第五次：厨师说不是将军家的狗时 对小狗：野狗，把它弄死算了 第六次：厨师说是将军哥哥的狗时 对小狗：这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头 对赫留金：我早晚要收拾你 2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？ 明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。（板书） 总结性格特点：奥楚蔑洛夫是一个媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。 3、作者为什么用“变色龙”作为这篇小说的题目？ 学生交流后明确：因为小说写的是主人公奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的问题。他六次淋漓尽致的巧妙表演，好象蜥蜴一样善于变色，讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。所以作者用“变色龙”为题。这样不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。 （变色龙成了善于变化和伪装的代名词，我们也往往会根据一些人的特征给他们一些与动物有关的绰