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《海燕》导学案
学习目标:
1、积累词语,了解高尔基及本文背景,学习象征、比喻、反复、拟人、对比等手法在文中的应用。
2、有感情诵读,能在教师引导下赏析课文,领会作者情感。
3、学习海燕笑对困难,勇往直前的革命英雄主义精神。
学习重难点:
1、反复朗读,领会作品的诗情、画意和理趣。
2、品析含意丰富的语句,理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。
教学时数:一课时
教学过程:
情景导入:
人们常说:温室里长不出擎天大树,暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊,生活中有和煦的爱的阳光,但更多的是狂风暴雨,惊涛骇浪的考验,而生活的暴风雨,只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨,怎么见彩虹”,海燕在狂风暴雨中翱翔,那便是一种挑战的姿态。今天,我们一起走进《海燕》一文,去领略海燕的风采。
认定学习目标
学习新知
(一)自主学习:
结合课文内容和《练习册》中的“导航塔”完成下面的习题
1、《海燕》是 在1901年3月写的《 ??》的结尾部分。他是前苏联伟大的?? ?家,主要作品有长篇小说《??? ? ?》,自传体三部曲《 ????????》、《??? ? ?》、《????? ? ?》。本文体裁是? ?? ,它兼有 和 的特点。全文高度赞扬了海燕的战斗精神。
2、给下列加红字注音,并依据拼音写出汉字。
飞窜( ??? )? 胆怯( ?? )?? 掠起( ?? )? 号叫( ??? )?一晃(????? )
蜿蜒( )( ) 翡(???? )翠?? 飞沫(???? )? 呻吟(?? ??? )?( )
chǔn _ 笨? 飞cuàn_ ?火yàn_ _ ??蜿yán _ ??寂mò ??zhèn_ 怒
3、找出下列各题的正确选项。
① 文中把海燕比喻为“黑色的闪电”,意在突出海燕的(? )。
A.勇敢、高傲???? B.热情、乐观??? C.敏感、聪慧??? D.敏捷、矫健
② 海燕“在闪电中间,高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是(? ??)。
A.自豪??? B.骄傲??? C.傲慢??? D.傲然
③ “它从雷声的震怒里,早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有(? ?)。
A.英勇无畏的战斗精神。???????? B.乐观的态度和战斗的激情。
C.夺取胜利的百倍信心。???????? D.高度的预见性和敏锐的洞察力。
4、《海燕》用了象征手法,分别指出下列形象(或情景)各象征什么。
(1)海燕:
(2)海鸥、海鸭、企鹅:
(3)乌云、雷鸣、闪电:
(4)大海、波浪:
(5)暴风雨:
(二)合作探究
1、就自主学习过程中出现的疑难进行探究,共同解决。
2、整体把握课文结构:
课文以暴风雨到来之前的大海为背景,先后描绘了哪几幅画面?
暴风雨酝酿——暴风雨迫近——暴风雨来临
3、作者是如何塑造海燕形象的?
A、文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟? ——对比
B、环境描写——烘托
描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境,并以此为背景,烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶,而海燕的战斗情绪,却愈来愈高涨,这就突现出海燕这一形象。
C、多种修辞手法的运用——语言生动形象
D、象征手法的运用——立意高远,含蓄深刻 ,化抽象为具体。
(三)学习成果展示
1、有感情的朗读自己最喜欢的语段。
2、以开火车的形式展示学习成果。??????
3、说一说:我从文中读出了一个________的海燕。
(四)拓展延伸,吟诵海燕
我们的生活中需要海燕精神吗?在我们的身边,在我们的亲朋好友中就有这样的海燕吗?
(五)小结
《海燕》是一篇著名的散文诗。这是革命者掷地有声的战斗宣言,表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革命者从胸臆中迸发出来的对人民群众的革命召唤,号召人
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