2021年圆与圆教案模板的位置关系.docxVIP

圆与圆教案模板的位置关系 根据生活实际，通过观察和操作认识圆，认识到“同一个圆的半径和直径相等”，了解圆的特性以及圆心和半径的作用，用圆规画圆。我们来看看圈子之间的位置关系！欢迎查看！圆与圆的位置关系教案1教学目标：1.根据生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆的半径和直径相等”，了解圆的特性及其圆心和半径的作用，用圆规画圆。2.通过观察、操作、想象发展空间概念。教材分析：重点是在观察和操作中了解圆的特征。知道半径和直径的概念。了解困难圈的特点和空间概念的发展。教具准备：教学圆规、视听教具、课件教学过程：首先，观察和思考1.(出示课本擂台赛第一张图)这些孩子是怎么站的？你在做什么？你对他们打球的方式有什么想法吗？(从公平的角度来看)，得出当每个人都站在一条直线上时，是不公平的，因为每个人与目标之间的距离是不同的。2.(出示课本擂台赛第二张图)如果大家都这样站着，你觉得公平吗？为什么？Get:当每个人都站在一个广场上时，这是不公平的，因为每个人离目标的距离不同。3.为了让游戏公平，能不能帮他们设计一个公平的方案？(学生认为)当学生想到一个圆时，出示第三张图，问：为什么站成一个圆是公平的？(每个人和目标的距离都一样)4.我们接触到上面的三种图形——直线、正方形和圆形。其中，圈子有点特殊。你能告诉我圆形和方形的区别吗？举生活中圈子的例子。第二，画一个圈1.你们谁能画个圈吗？试试吧。2.谁来展示一下你画的圈，告诉我你是怎么画的？画画需要注意什么？其他同学有想法补充。3.思考：这些画有什么共同点？注意问题。你是怎么想出来的？(固定一个点和一个长度，引出中心和半径)第三，认清它1.老师一边画圈一边讲概念。(概念讲解一定要结合图形，并给出一些反例。)强调圆心是点，半径和直径是线段。2.半径和直径的识别。第四，画一张图，想一想1.画一个任意大小的圆，画出它的半径和直径。想一想：同一个圆可以画多少个半径和直径？同一个圆内的半径相等吗？直径呢？(播放动画)2.以A点为中心画两个大小不同的圆。3.画两个半径为2厘米的圆。4.在小组中交流自己画的圆圈区域。你画的圆位置和大小一样吗？你知道为什么吗？动词（verb的缩写）应用改进讨论：圈的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？不及物动词家庭作业1.在课本第5页练习2.在平面上确定两个不同的点A和B，然后画一个圆，使圆同时通过点A和点B(即两点都在画出的圆上)。这样的圆能画几个？(提出问题)培养学生观察和发现问题的能力不要直接说圈，把思考的空间留给学生体验绘画中圆的特征在思考共同点的时候，再一次体会到圈子的特点通过正反例题的练习，加深对半径和直径的理解动手操作，理解画圆的关键是圆心(位置)和半径(大小)巩固和提高以满足不同学生的要求黑板设计：对圆的理解(一)圆(本质特征):圆上每个点到一个固定点(半径)的距离相等。画圆：圆的相关概念：中心、半径和直径同一个圆，有无数个半径，都是相等的；同一个圆有无数个直径，而且都是相等的。教学后记：根据学生对圆的理解，他们有1.让学生在观察、操作、绘图等活动中感受和发现圆的相关特征，知道圆的圆心、半径、直径是什么；能用工具画，能用圆规画出规定尺寸的圆；可以应用圈子的知识来解释一些日常生活现象。2.使学生进一步积累理解图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。3.使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：在观察、操作、绘画等活动中感受和发现圆的相关特征。可以用工具画，用圆规画指定尺寸的圆。教学难点：能运用圆的知识解释一些日常生活现象教学准备：多媒体课件，一些圆形物体和圆形纸片，圆规学习工具的准备：圆规、学习工具和收集的一些圆形物体的图片教学过程：课前对话：羊吃草的故事(猜谜)一个人把一根木桩钉在一块绿草地上，用绳子把一只羊拴在那里。请先猜一个词。用两个词猜水果的名字老师：我们来看看羊吃草的范围。(用电脑演示羊拉紧绳子旋转一次的情况，让学生直观的看到羊能吃的草的范围是一个圆。)首先，谈进口1.学生对圈子不会陌生。你在生活中的哪些地方见过圈子？2.今天老师也给大家带了一些。你见过平静的水面吗？如果我们从上面掉一块小石头，(电脑演示)，你会发现什么？3.事实上，这种现象在自然界中随处可见。我们来看看。(欣赏)从这些自然现象中，你也发现了圈子吗？4.有人说，因为圈子，我们的世界变得如此精彩，如此神奇。今天这节课，让我们一起探索这个圈子的奥秘，好吗？(板书：理解圆)第二，尝试了解圈子的特点(一)、对圈子的初步认识1.说了这么多圈，看到这么多圈，要不要自己画个圈？先思