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《海燕》共三页 第- PAGE 1 -页
课目
海 燕 高尔基
课型
新授课
课时
教师
教
学
目
标
1.在朗读的基础上把握海燕的形象,感悟和品味作品形象及其深刻内涵;
2.体会抒情性语言,学习象征手法和综合运用多种手法的写作特点;
3.学习海燕不惧困难的战斗精神,自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
重
难
点
重点:象征手法的理解。难点:作品的内涵及海燕形象的典型性。
教
学
设
想
通过有感情的朗读,让学生感悟作品的内涵及海燕形象。创设自主学习探究情境,让学生能积极参与课堂,培养积极的人生态度。
教学过程(内容、步骤、方法)
一.导入:〖介绍《海燕》的深远影响,激发学生的求知欲望〗
《海燕》是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作,有如春天的旋律,时代的前奏曲,革命的宣言书。自问世以来,它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者,超越国界、超越时代,超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。
二.介绍作者,了解背景
1.介绍作者
高尔基(1868~1936)是世界无产阶级文学第一个伟大代表。二十世纪初,他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
2.写作背景
这首散文诗写于1901年,俄国第一次大革命前夜,当时人民革命运动风起云涌,沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压,高尔基亲身感受到了工人学生运动的磅礴气势,目睹沙皇政府镇压行为的残暴,为了热情地歌颂革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸,就写下了《海燕》。
三.感情朗读,初步感知
1.全班齐读全文,如果请你给文章加一个副标题,应该怎样加?
——勇敢的斗士,革命的先驱,胜利的预言家,无畏的革命者等。
2. 这是一首色彩鲜明的抒情散文诗,又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序,
文章着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?这是一个怎样的形象?
——课文以暴风雨渐次逼近为线索,按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面:
暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
【小结】本文通过暴风雨来临的三幅画面,塑造了一个勇敢,高敖,自信,顽强的海燕形象。
四.合作探究,挖掘主旨
1. 再读课文,结合背景思考:高尔基写作本文,仅仅是为了赞美海燕吗?高尔基写海燕的目的是什么?
——渴望革命风暴的到来,赞颂无产阶级革命的先驱。
2.本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命先驱者的形象,这种是什么手法?
——象征。
3.文中还有许多事物(如海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、大海),它们是否也具有象征意义?
——海鸥、海鸭、企鹅──自私怯懦的不革命者
乌云、狂风──反动势力
大海──广大人民群众
4.本诗主要塑造了海燕形象,为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅?
——对比,烘托海燕勇敢、顽强、自信、乐观的形象。
五.精读欣赏,品味词句
默读课文,找出自己比较喜欢的语句或段落,并说明看法(可以从修辞,表达效果,营造意境等几个角度分析)。
例:在乌云和大海之间,海燕像是黑色的闪电,在高傲的习翔。
【比喻、拟人,形象传神地展现其矫健勇猛雄姿以及藐视反动势力风貌。】
狂风紧紧抱起一层层巨浪恶狠狠地把他们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。【拟人,赋予了人的性格行为,写出了其猖狂气焰。】
这个敏感的精灵,──它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云是遮不住太阳的,──是的,遮不住的!【比喻、拟人、反复写出其勇敢智慧及敏锐,表达坚定信心。】
六.拓展延伸,深化理解
六、拓展延伸
1.联系背景,分析领会,仔细揣摩,想象一下,海燕在展翅飞翔时,会有怎样的想法,它会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢?
请模仿海燕,用饱含激情的语言,要求:表达出它当时的心理。
2.在每一个人的生活中,既有温煦的爱和阳光照耀,也有各种各样“暴风雨”的考验,面临生活的暴风雨,你该怎么做?写一段不少于150字的话,表明自己的想法。
【板书设计】
海 燕
俄国 高尔基
?暴风雨?????????? ????????? 海燕
将来←────────→渴望 勇敢 大
逼近←────────→ 迎接 自信 无
即临←────────→呼唤 顽强 畏
作
业
1.小片断练习:写话“海燕的宣言”
2.面临生活的暴风雨,你该怎么做?写一段不少于150字的话,表明自己的想法。
3.完成《新支点》
教
学
后
记
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