北师大版八年级物理第8章第1节压强教案.doc

PAGE - PAGE 1 - 《压强》教学设计 【教材分析】 本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。 【学情分析】 在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。 【教学目标】 知识与技能： 1、理解压力的作用效果与哪些因素有关； 2、理解压强的概念； 3、能够用压强公式进行简单的计； 4、了解增大和减小压强的主要方法。 过程与方法： 通过观察生活中的压强现象，探究影响压强大小的因素，理解压强的概念；掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。 情感态度与价值观： 经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养 【教学重点】 探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念 【教学难点】 通过探究实验，学习下定义的科学方法 【教学方法】 探究法、讲授法、讨论法、实例分析法 【教学过程】 一、情景导入 为了激发学生的学习兴趣，以便更加积极的参与教学，设置了以上情景：“为什么小孩走在雪地上双脚会陷入雪里，而穿滑雪板的大人却不会呢？”使学生带着兴趣与疑问开始本节课的学习。 二、新课教学 （一）压力 教师：通过实物投影仪给出教材图8-1，提出问题：压路机对路面，运动员对跳板、图钉对墙壁有没有力的作用？ 学生回答：有 教师提出问题：这些力作用点和方向各如何，怎样用共性语言来描述它们？并组织学生讨论，得到结论． 学生进行讨论，总结出：压力是“垂直作用在物体表面的力”，它有“使物体发生形变”的作用效果． （二）探究压力的作用效果与哪些因素有关 教师：组织学生用手边的铅笔作教材图8-2的实验，体会“笔尖处比笔尾处疼”，紧接着提出问题：结合这个小实验分析一下，压力的作用效果与哪些因素有关？引导学生进一步设想压力的作用效果可能与压力及受力面积有关。 学生：完成这个简单的实验，猜想：“压力的作用效果可能与受力面积有关”． 教师：给出实验器材，要求学生以小组为单位，分组讨论并设计一个验证性实验，选择实验效果最好的器材．学生设计时教师给予适当提示和点评，确立统一的实验方法：在受力面积不变的情况下，研究压力的作用效果与压力大小的关系；在压力大小不变的情况下，研究压力的作用效果与受力面积的关系． 学生：设计实验，理解选用橡皮泥最好，它能够持久的记录深浅的印记． 分组完成实验．交流讨论，得出实验结论：“压力的作用效果与压力大小及受力面积有关” （三）压强 教师：在实验结论的基础上用与速度做类比，用比值定义法给出压强的概念：作用在物体上的压力大小与受力面积的比值叫做压强。它是表示压力作用效果的物理量。公式： p= 利用实物投影仪，投影出例题1，通过对题目的分析引导学生得出压强计算公式、单位．举出实例，让学生感知压强单位的大小． 学生：动手计算例题1，感悟到压强计算公式、压强单位的推导过程．体会出压强单位的大小． （四）减小或增大压强的方法 教师：提出问题 “减小或增大压强的方法有哪些？”，组织学生结合生活中的实例，讨论人们是怎样根据实际需要增大和减小压强的． 学生：利用压强公式得出答案． 当压力一定时，减小受力面积，可增大压强；增大受力面积，可减小压强． 当受力面积一定时，减小压力，可减小压强；增大压力，可增大压强． 三、达标测评 1、压强是表示 的物理量。 2、一物体对水平桌面的压力是100N ，桌面的受力面积是2m2，则桌面受到的压强是 Pa，它的物理意义是____________________________________ 3、关压强，下列说法中正确的是 （ ） A、压力大，则压强一定大。 B、受力面积大，则压强一定小。 C、单位压力的受力面积