初中美术_画画你我他教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《画画你我他》教学设计 一、教材分析 1.地位和作用：本节课节选自湘版七年级上册第一课《画画你我他》，是以“造型表现”为阶段目标的课程。主要让学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现手法。 2.教学目标 ①知识能力目标：能够运用课程所教授的方法较为准确的描述自己，同学和艺术作品中人物相貌的基本特征。 ②过程方法目标：初步学习人物头部外形、五官特征的绘画方法，能够大胆的表现自己和同学的相貌特征。 ③情感态度和价值观目标：通过学习活动了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培养关爱他人，尊重他人的品质。 3.教学重点为：学会观察，抓取人物头部特征和表情，体验绘画造型手段的应用。 教学难点：运用造型手段表现人物五官比例以及性格特征。 4.教学准备：教师准备：多媒体教学课件、画具、范画等。 学生准备：照片、镜子、画具等 二、教学过程及设计可理念: （一）课前视频 先行导学 ? 设计意图：学生观看微视频，进行导入式学习，并跟着教师的绘画方法来尝试练习。借用翻转课堂理念，培养学生自主学习能力，学生可以提前整理收获，提出困惑。 （二）游戏激趣 导入新课 小游戏：“猜猜他是谁”，欣赏学生跟画作品及教师范画 猜猜他是谁并说出他的长相特征。小结：在游戏中了解学生之所以画得不像是因为在绘画当中没有掌握对 脸型 发式 五官的绘画方法。 设计意图：活跃气氛，调动兴趣，引出本节课的话题，利用观看教师范画进行直观有效的学习。 （三）先学后教、自主探究 （1）脸型：通过互相观察，说出身边同学的脸型形状，由第一小组合作探究总结出脸型的形状及字体——相之大概，不外八格，：田国目用，由甲申风。并通过明星脸连线来巩固此知识点。 （2）发式：说一说 你都见过那些发型，课件中三位同学的发型有什么特点。由第二小组合作探究概括总结。（直发用柔顺的线，卷发是弧线，短发用硬粗线） （3）五官： ①照镜子观看自己的五官是什么形状的，跟周围的同学互相观察对比（第三小组合作探究出八字眉，柳叶弯眉，三角眼，圆圆的眼，挺拔的鼻子，蒜头鼻，小嘴巴，厚嘴唇等）。 ②展示五官位置改变后的林丹照片并总结：五官的位置不是随便摆放的，而是有一定比例结构的的。 ③教师简单讲解三庭五眼，学生根据之前跟画的作品进行修改。 设计意图：提高学生的自主探究能力，培养学生合作的精神。从而使课堂气氛活跃，学生参与性高。 （四）表情刻画、表现性格 1、看学生作品猜他的性格。 2、小游戏——“心有灵犀一点通” 请几名学生上台来表演“愤怒、开心、吃惊、哭泣、骄傲”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？ 师总结：人物表情教主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。 3、看多媒体图片，总结画法规律 喜：眉弯，眼眯，嘴上翘； 怒：瞪眼，咬牙，眉上竖； 悲：眼、嘴向下，眉头皱； 惊：眉弯，瞪眼，嘴巴圆。 设计意图：游戏中获取知识，让学生在快乐中学习。 （五）创作表现、情感升华 1、展示学生作品。 2、根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画，并把人物特征用简洁的言语写在作业。教师巡回指导。 3、展示作品:肯定优点为主，多鼓励，适当指出缺点为辅。学生展示作品并进行简述。 把同学们画的自画像贴到一起组成集体照，给同学们留下一个美好的回忆。 （六）自创歌谣 总结课堂 ? 一步脸型字形画 ? 二步简笔画头发 ? 三部五官要协调 ? 四部表情传神画 ? 我的肖像美佳佳！ 三、创新点阐述? 1.从美国日渐流行的教学模式——翻转课堂中获取灵感，试图用“先学后教”的模式颠覆传统意义上的大讲大练、先讲后练的课堂教学模式 调整课堂流程，优化课堂结构，从而培养了学生的自主学习能力，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，用循序渐进、层层深入的学习方式，让学生由易到难地接受新知识体验自我进步、自我成长的成就感。 2.以“创、玩、学”结合的体系贯穿教学过程的始终。让学生在有创新训练，快乐游戏中学习基础知识和掌握基本技能，改变传统注入式的教学体系，以引导启发为主，使学生真正参与学习活动，这样才能够确立学生在教学中的主体地位。 四、教学反思：本课内容是让学生学习画人物面部，最终学习目标的落实，体现在学生能画出同学有特征的脸。这个目标的实现，有一定的难度，因为它与学生的造型能力有关，从我对七年级学生的情况了解来看，大部分同