赴zy中学考察学习报告精.docx

zy中学考察学习心得体会 yhy 感谢各位学校领导给了我一次外出学习的机会、给了我成长的平台 ，同时也感 谢zy中学给了我成长的机会。这次学习时间虽紧，但可以说是不虚此行，感触颇深, 真的是 关住门没有什么感慨，走出去才知道人家的精彩”。通过学习交流，真正体会 到了新课程的威力，在这里学习不再是一件枯燥的事，而是轻松快乐的令人愉悦的过 程;真正体现着《纲要》所提出的 注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师 的指导下主动地、富有个性地学习” 、感受最深的几个方面 多少年来,我们的课堂是教师一统天下，老师在黑板上不厌其烦地讲，而且总在 埋怨学生 讲了三次还是不会”，我‘们的学生太笨了 ” ??…根深蒂固的传统教学模式， 一支粉笔，一块黑板,老师在台上滔滔不绝，学生在下边聚精会神，即使就是多年的素质 教育,课程改革也是万变不离其宗，什么小组学习、合作学习，学生是学习的主体，也仅 仅是停留在口头上、书面上，最多也就是公开课、示范课的表演罢了。而在 zy中学 的课堂上每个学生都是一个学者，在教师的引领下进行独学、然后分小组进行探讨 与交流、进行学习成果展示、共同解决学习中的问题与困难 ，很多时候看不到教师 的讲解，更多的是学生的自学展示；听不到教师的独唱，更多的是师生合唱。教师利用 学生的好奇心、表现欲以及学校、年级、班级对小组学习的评价机制充分挖掘学生 的兴趣点，使学生形成的较为稳定的学习动机，调动了学生的学习情绪，培养了学习兴 趣。 值得一提的一个是：他们坚持 以人为本，以生为本，让学生成为学习的主人”的 教学理念，实行小组合作学习，他们的小组建设是核心、小组合作学习有声有色，自 学、议论、表达、交流等组织形式，自主、合作、探究”贯穿于课堂全过程，综合素 质得到了极大的提高，而且这种小组合作学习的方法延伸到了课堂内外，这就是高效 学习模式的体现；另一个是:学生的思维处于极度活跃状态，学生积极思考，抓住机会 展示自己所学、表达自己所想，我参与、我快乐、我自信、我成长”敢想、敢说、 敢干、敢做敢为。在课堂上每个孩子都有强烈的表达欲 ，都渴望得到老师、同学的 认可，都愿意成为主角，真正体现了以人为本，关注生命”的理念。 教学管理程序化，只能做规定动作，不许自选动作。 新授课:课前先发备课组精心研制的导学案，学生进行独自预习并完成 导学案” 然后课堂上进行小组探讨，学生展示,老师对重点、疑点进行点拨，然后完成 固学案”； 作业讲评课：课前学生自行改错，课堂上小组交流，小组代表进行方法分享、质疑， 达到知识的再生; 作业布置:老师把作业布置给科代表，要求由班长和各科代表商讨作业量合适后 再由科代表布置，否则科代表会和老师商量减少作业量，这就对老师的备课提出了很 高的要求，老师要花大量的时间备课，作业的布置才能做到精选精练，相反传统教学模 式下，老师为了追求个人成绩，不管哪儿找到个资料都觉得必须让学生练习，什么报纸 呀、什么笔记整理呀、什么早练、晚练、周练、月考等试卷呀、各种复习资料、练 习册可以说是数不胜数，这往往很难做到精选题目，也不一定符合自己学生的实际情 况，使得学生从早上6:30奋战到晚上12:00甚至以后,最终导致老师累、学生更累、 身心俱累、劳而无功，可以说是 多劳总为无功痛”。 自习课:不允许任何老师讲课，否则以教学事故论处，确保学生有充足的时间进行 自主学习，进行小 组探讨，对比传统教学模式，老师越努力、越负责可能就会拖堂、或是占用学生 自习时间等。 导学案”以学生的自学为主线，按照学生学习的全程来设计，充分体现了课前、 课中、课后的发展和联系，主要包括四大环节：课前预习导学一一课堂学习研讨一一 课内训练巩固一一课后拓展延伸。zy中学高效教学模式强调教学目标（学习目标的 明确，贯彻三讲三不讲原则”即学生不先学教师不讲，学生会的教师不讲，学生个体出 现的问题教师不讲，学生学而不会的教师讲，学生难于突破的难点教师讲，学生普遍存 在的问题教师讲。 知识点重在落实：基础知识过关、重难点、易错知识要求周周清 月月清，由各科 代表将本周的问题收集起来，填好问题清单,于周四交给科任老师，再由年级备课组有 针对性地出好题，然后专门利用每周日的补课时间进行错题重考，确保过关，长期坚持 这种目的明确、有针对性的训练， 这种目的明确、有针对性的训练 ，学生的学习效率不高都不可能嘛。 各种考试试卷制作力求规范: 各种考试试卷制作力求规范 :要求难度系数控制在6-7之间，题目与考点对应，目 的是基础全过关， 的是基础全过关，提高学习兴趣。 这对老师要求就更高了 ，人人都可以出题制卷，符合 要求有报酬，否则要扣钱。大大提高教师的命题水平，也让教师熟悉了教学重难点，而 不是随意弄一张试卷就给学生做！这就要求教师从经验型转向科研型，从随意性转向 规范