《数学与交通安全》活动设计与设想精品.doc

第 PAGE 页 《数学与交通安全》活动设计与设想 　　【教学内容】数学实践活动课，适合小学六年级。 　　【教学目标】 　　1.通过观察折线统计图与复式统计表，找出有关数据解决问题。 　　2.树立利用数据反映事物属性意识，培养根据数据提出问题、剖析问题能力。 　　3.学会理性看待事物，养成遵守交通安全意识。 　　【教学流程】 　　一、 创设问题情境 　　1.播放《交通安全宣传片》片断（可网络在线观看），谈一谈观后感。 　　2.揭题：这节课我们一起来剖析“数学与交通安全”这一主题。 　　（设想：通过观看交通安全宣传片，用鲜活案例教育学生，帮助学生从小树立遵守交通安全意识。） 　　二、 研究时间关系 　　1.据统计，行人过人行横道时，实际使用时间与他估计时间之间有如下关系： 　　2.剖析折线统计图，了解这幅图横轴、纵轴各表示什么？ 　　3.用一条线表示两种时间之间关系，如果某人过路口估计用10秒，实际用了约多少秒？ 　　4.观察这幅图，你还能想到什么？（A、估计时间比实际使用时间要多；B、估计时间与实际使用时间成正比例。） 　　5.实际应用：出示一幅十字路口照片，估计自己通过这个路口大约需要多长时间？根据两种时间关系，计算当绿灯还剩多少秒时候，我们就不能过这个路口。 　　（设想：通过对折线统计图研究，使学生知道估计时间与实际使用时间不一样。在日常生活中，让学生明白，应多估计一些时间过十字路口，这样可以更安全。） 　　三、 了解刹车距离 　　1.机动车从刹车到停下来还要往前滑行一段距离，这就是“刹车距离”。下面是一份来自交通部门统计资料。 　　2.了解表格中“千米/时”、 “刹车距离”所表示含义？ 　　3.观察数据，小组讨论交流、理解数据。比较这些数据，有什么发现？（同一种车，行驶速度越快，刹车距离就越远；雨天刹车距离比晴天刹车距离远一些。同等条件下，卡车刹车距离比小汽车远一些。） 　　4.假设应用：卡车在晴天以60千米/时速度行驶，看见前方约50米处，有一小孩正在路上玩耍，立即刹车来得及吗？ 　　5.通过这些数据对比，对我们学生有什么启发？ 　　（设想：通过介绍“刹车距离”概念，使学生明白各种车辆刹车后，不能做到说停就停，因此，当自己遇到车辆经过时，千万不要与车辆抢时间。学生将来长大后驾驶汽车，要注意做到刹车提前量。） 　　四、 介绍刹车试验 　　1.新浪网对部分驾驶员认为汽车速度与刹车距离关系调查： 　　2.交通部门进行刹车试验结果： 　　3.通过这两份表格比较，你能发现什么？ 　　4.补充信息：清华大学汽车碰撞实验室副主任杜汇良研究表明：大多数人反映是在0.6秒左右。这就意味着驾驶员从看到行人，到刹车还需要经过0.6秒。 　　5.实际应用：某十字路口处有红绿灯，看看这幅图，你们想到什么？ 　　（设想：通过两张表格比较让学生知道，实际生活中，在一定速度下，刹车距离要远远大于驾驶员估计情况。补充信息可以让学生了解每个人反映时间需要0.6秒，这就更需要我们体现“宁等三分，不抢一秒”风范。最后出示图，可以让学生结合本节课所学内容，广泛交流、讨论与交通相关知识。） 　　五、 教育与宣传 　　这节课，我们了解与数学有关一些交通安全知识，要把今天学到知识，告诉父母、亲戚朋友，也让他们参与到注意交通安全队伍中来。通过本节课学习，你最想对我们同伴说些什么？最想对司机朋友们说些什么？ 　　（设想：总结内容能使学生受到良好教育，懂得从小要遵守交通法规，注意交通安全，并且把这种无形教育进行延续，用小手牵大手方式，让学习家长也一同加入到宣传交通安全活动中来。） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。 8、心灵激情不在，就可能被打败。 9、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 10、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。