第五章-皮亚杰的认知发展理论.ppt

2021/3/26 * 形式运算阶段 形式运算阶段,也称形式运思期（Formal Operational） ,儿童在11岁左右进入形式运算阶段。 重要特征:儿童开始不受真实情境的束缚,能将心理运算运用于可能性和假设性情境;既能考虑当前情境,也能够考虑过去和将来的情境;能够基于单纯的言语或逻辑陈述,进行假设-演绎推理及命题间推理。 2021/3/26 * 实验: 主试问儿童:“明明比东东白些,明明比辉辉黑些,在这三个人当中,谁最黑,谁最白?” 形式运算阶段 2021/3/26 * 形式运算阶段 单摆振动实验 2021/3/26 * 前运算阶段的儿童——无法区分原因,往往认为完全取决于推动力的大小。 具体运算阶段的儿童——能客观地判断所观察到的单摆振动频率的差异。 形式运算阶段的儿童——已经能够使一个因素变化,而让其余因素保持不变 形式运算阶段 单摆振动实验 2021/3/26 * 第三节 对皮亚杰思维理论的简评 对皮亚杰认知理论的质疑和争论 对皮亚杰研究工作的修正 2021/3/26 * 对皮亚杰认知理论的质疑和争论 皮亚杰深受机能主义的影响,,在研究思维中过多地强调了生物学因素的作用,贬低了环境和作用,贬低了语言的作用。 皮亚杰在其思维发展研究中引进了大量的生物学、数理逻辑的语言,整个理论体系非常庞大,文字又较晦涩难懂,常常造成对这个理论的误解。 2021/3/26 * 对皮亚杰认知理论的质疑和争论 皮亚杰的研究在方法上有缺陷。一些人认为皮亚杰采用的临床法往往把许多变量混淆起来,影响了结果的真实性。 形式运算阶段并非思维的最高形式。一些心理学家认为,在形式运算思维之后还有新的思维发展阶段出现。 2021/3/26 * 对皮亚杰研究工作的修正 “三山实验”（新） 2021/3/26 * 对皮亚杰研究工作的修正 柏拉杰恩（Bailargeon,1987）做了一系列研究,婴儿不必通过接近或者寻找物体来显示他们对客体永久性的理解。 形式运算阶段并非思维的最高形式。一些心理学家认为,在形式运算思维之后还有新的思维发展阶段出现。 客体永久性的另一种解释 2021/3/26 * 对皮亚杰认知理论的质疑和争论 “较短与较高的胡萝卜”演示实验 习惯化事件 （a） 测验事件 （b）可能事件 （c）不可能事件 2021/3/26 * 2021/3/26 * 第五章 皮亚杰的认知发展理论 皮亚杰简介 皮亚杰的认知发展观 皮亚杰的阶段发展理论 对皮亚杰思维理论的简评 2021/3/26 * 皮亚杰简介 让·皮亚杰（Jean Piaget,1896年8 月9日－1980年9 月16日）,瑞士心理学家（法籍）, 他的认知发展理论成为了这个学科的典范。 教育和发展心理学巨匠——皮亚杰 1918年获得瑞士纳沙特尔大学博士学位 1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任 1924年起任日内瓦大学教授。先后当选为瑞士心理学会、法语国家心理科学联合会主席 1954年任第14届国际心理科学联合会主席。 2021/3/26 * 第一节 皮亚杰的认知发展观 儿童认知发展的概念 儿童认知发展的实质 儿童认知发展的机制 2021/3/26 * 儿童认知发展的概念 思维是人脑对现实事物间接的、概括的加工形式,以内隐或外隐的语言或动作表现出来。 思维是由复杂的脑机制所赋予的。 思维对客观的关系、联系进行着多层加工,揭露事物内在的、本质的特征,是认识的高级形式。 2021/3/26 * 儿童认知发展的实质 “相互作用论” 在皮亚杰看来,儿童的思维是主体对客体的动作,主体与客体相互作用的结果 知识的本质不在于主体或客体的任一方,而是这二者彼此相结合产生的。 儿童能够主动地回应呈于感官之前的各种信息,并不是简单地进行复制,而是积极选择和解释环境信息,使之与自己已有的心理框架相一致。 2021/3/26 * 儿童认知发展的实质 思维的结构就是在认知过程中发生的动作和概念的组织（organize）。组织的内容是动作的或概念的,而组织的结果就是结构（structure）。 皮亚杰将认知结构组织的最基本单元称为是图式（scheme） “图式是指动作的结构或组织,这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括”。 2021/3/26 * 儿童认知发展的机制 思维的本质就是一种适应（adaptation） 适应,指的是个体的认知结构或图式因环境限制而主动改变的心理历程。 同化——刺激输入的过滤或改变（新信息适应现有图式）。 顺应——现有图式的改变以适应现实（改变现有图式或创造新图式来适应新信息）。 2021/3/26 * 儿童认知发展的机制 同化和顺应是相辅相成的两个方面,是认知发展缺一不可的。