《数字的用处》教学片段与评析精选.doc

第 PAGE 页 《数字用处》教学片段与评析 　　教学目标： 　　1.知识目标：了解生活中用到数字编码，如邮政编码、身份证号码等，从而理解数字编码作用，体会编码编排特点。 　　2.能力目标：培养学生收集信息能力与观察比较能力。并通过查找资料，交流信息学生亲身感受运用所学知识解决实际问题过程，感受到数学与生活密切联系。培养学生剖析精神与实践能力。 　　3.情感目标：使学生体会到数学与实际生活关系（生活中处处有数学，数学来自于生活，又能应用于生活），激发学生学数学、用数学兴趣与意识。感受数学学习乐趣，使学生在数学活动中养成与人合作良好习惯，初步学会表达与交流解决问题过程及结果。 　　教学重点：了解身份证编码，体会编码编排特点，学会编码； 　　教学难点：难点是怎样科学合理地编码。 　　教学准备：学生课前调查收集生活中数字编码，调查关于身份证等数字编码一些知识。 　　一、 观察生活，体会数字奥妙 　　教师：“同学们,你们知道吗?老师有很多个名字。” 　　学生摇头，但是也有学生提问：“除了，吴老师自己名字，你还能叫什么啊？” 　　师在黑板上板书数字“2“ 　　生1：老师，你在家排行第2。（板书：第2） 　　师：你很机敏！你们还获得什么信息？ 　　生2：老师家里至少有2个小孩。（板书：2个） 　　师：你能用数字来表示一下自己吗？ 　　生1：1，因为我在班级是1号。 　　生2：663，因为我在6年6班 ，3号。 　　生3：123890112，谁能猜出来？ 　　生4：QQ号。 　　师抓住资源：看到123890112，你就想到谁？ 　　生5：***（学生名字） 　　师：为什么不是第123890112个，还是有123890112人啊？而是***（学生姓名）。 　　生6：因为这是他QQ号。 　　生7：在网上输入这个号码，就会出现***资料。 　　师：也就是数字还可以表示一定信息。数字按照不同顺序排列起来，可以表示数量、可以表示顺序，还可以表示编码。这些都是数字用处”。（板书课题：数字用处――编码） 　　（评析：“同学们，你们知道吗？老师有很多个名字！”教师通过这个简单又出人意料开场问题，引发学生好奇心。在学习过程，教师抓住学生最喜爱与熟悉QQ号，让学生迅速地融入本节课学习中。） 　　二、结合生活 解读常用编码 　　1、辨析身份证 　　情境：今天我们泉州市公安局就接到了建行报警电话。事情是这样，今天有男人去银行， 　　大堂经理一看他身份证就马上报警，原因是他发现其身份证是假，可是这张身份证外做得无可挑剔，经理指出问题出在身份证号码上，35050019791131168 　　（错误：a没有校验码 、b18位身份证号，他只有17位 、 c出生日期码上：11月是小月，才30天 、d他是男，应该用奇数） 　　（1） 这个身份证号码到底那里不对劲？ 　　生1：身份证有18位，他才17位。（教师补充末位：X） 　　让学生说一说X位置特点：校验码：是个人信息码，一般随计算机随机产生，用来校验身份证正确，校验码是10时用罗马数字 “X”表示。 　　生2：11月是小月，只有30天，不可能有31日。引出身份证中有出生日期码：1979年11月30日。 　　生3：052是偶数，应该是女性，而持身份证是男性，应该是奇数。（学习顺序码：就是把这个地方这一天出生人，按一定顺序排列起来，奇数分配给男性，偶数分配给女性。） 　　教师再引导学习地址码：他出生在哪里？学习地址码：前2位是省、直辖市、自治区，第3、4位是市，第5、6位是区，350500表示福建泉州鲤城。 　　（评析：教师通过银行职员破假身份证这一情境，引导学生辨析假身份证，由于情境仿真，更能激发学生交流欲望，进一步加强学生对身份证号码认识，使教学更为有效。） 　　（2）问：说一说自己身份证号？浅述你从这串数字中获得什么信息？ 　　以一个身份证号为例，复习每个数字含义。 　　35 0502052 8 　　学生可能说出，这个人出生在福建泉州丰泽，2019年3月28日出生，女性。 　　让学生多交流几个不同身份证号码。 　　（3） 学习15位身份证与18位区别，了解为什么现在采用18位身份证号码？ 　　举例说明3505000011 → 　　350500081205001 　　3505000011 → 　　清晰发现18位身份证号码更加清晰，准确，没有两个一样身份证号码。 　　（评析：通过18位身份证号码与15位身份证号码比较，让学生认识数字编码特点：唯一性与准确性。数字编码“唯一性“本来是学生认识数字编码中难点，教师通过引导学生对三种编码比较，化难为易，使学生得记忆深刻。）