第六章--幼儿游戏.ppt

2021/3/26 * （一）什么是表演游戏? 幼儿园表演游戏的性质与特点 （一）幼儿园表演游戏是游戏而不是戏剧表演 （二）表演游戏兼具“游戏性”和“表演性” （三）表演游戏需要教师的指导 2021/3/26 * （二）表演游戏的教育作用 1、表演游戏的教学潜能＊ 2、童话与科学的整合＊ 3、表演游戏的发展价值＊ 2021/3/26 * （一）表演游戏的教学潜能 研究表明,以童话或故事为基础的表演游戏具有丰富的教学潜能。在以童话或故事为基础展开的、以表演游戏为主线的系列活动中,幼儿不仅仅是在学习“语言”,幼儿的学习还可以扩展到科学、数学、社会、艺术等多个课程领域。 2021/3/26 * （二）童话与科学的整合 表演游戏作为一种象征性游戏,可以很好地将科学与童话、事实与想像整合起来。在表演游戏中,幼儿感兴趣和关注的问题是角色的塑造及故事情节的表现和发展,这种兴趣和关注使得他们在探索和研究怎样把故事“演得更好”的同时,也在不断地发现新的问题,通过对新的问题的探索研究和讨论,幼儿的知识经验获得进一步的丰富和扩展。 2021/3/26 * （三）表演游戏的发展价值 2021/3/26 * （三）表演游戏的指导 为幼儿选择供表演游戏用的儿童文学创作 让幼儿熟悉简单的表演技能,启发幼儿理解作品的内容 教幼儿简单的表演技能,启发幼儿理解作品的内容 应注意准备简单的服饰和道具,增加游戏的趣味性 2021/3/26 * 四、智力游戏 定义 智力游戏的分类 智力游戏的教育作用 智力游戏的指导 智力游戏案例介绍 2021/3/26 * （一）定义 智力游戏是根据一定的智育任务设计的, 以智力活动为基础的一种有规则的游戏 有规则游戏的结构包括的因素: 1、有特定的游戏任务 2、游戏的构思 3、游戏的规则 4、游戏的结果 2021/3/26 * （二）智力游戏的分类 1、听觉智力游戏 2、视觉智力游戏 3、触觉智力游戏 4、嗅味觉智力游戏 5、发展记忆力智力游戏 2021/3/26 * （三）智力游戏的教育作用 它以生动、新颖、有趣的游戏形式, 使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识、发展智力的任务, 是帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力的一种十分有效的手段。 2021/3/26 * （四）智力游戏的指导 （一）智力游戏的选编及其准备 1、选编: （1）游戏的内容必须与幼儿已有的认识结构接近 , （2）选编的游戏要循序渐进, （3）游戏的教育性和趣味性有机的统一。 2、准备: （1）丰富幼儿的知识经验 （2）熟悉智力玩具或学习材料 2021/3/26 * （二）智力游戏过程的指导 1、教师充分利用智力玩具的操作价值,引导幼儿积极投入到游戏中 2、教师的讲解与示范尽量与幼儿的尝试过程同步进行。 3、兼顾年龄差异与个体差异采取异步指导策略 4、组织性游戏与自发性游戏并重,采取开放性的随机指导策略。 2021/3/26 * （五）智力游戏案例介绍 一个好的智力游戏应该是:智力训练的目的任务明确,玩法新颖,内容多变并逐步复杂化,规则简单易行,能够激起幼儿积极的心理活动。 如蒙上幼儿的眼睛, 并将他们排成一路纵队,教师手持一只小铃, 在幼儿的前、后、左、右各方向摇动, 要求幼儿根据铃声的方位改变行走的方向, 或跟着铃声走。又如, 蒙上幼儿的眼睛, 将一只响铃球从幼儿面前向某一方向滚去, 请幼儿根据球滚动时所发出的声音去向,迅速准确地找回球。 听觉 2021/3/26 * 视觉 假面具 隐藏的五角星 2021/3/26 * 设计触摸辨物游戏应把握三个难度层次: 1、第一个难度层次是从物体的相对特性入手的。例如, 在百宝箱里放两个大小不等的球, 两根长短不一的尺子,两个软硬不同的娃娃等等, 要求幼儿两手到箱中摸取具有相对特性的物品, 如左手摸塑胶娃娃, 右手摸木制娃娃, 两手同时摸出即为正确。 2、第二个难度层次是围绕物体的相同特征进行设计的。例如, 在两只百宝袋中, 分别装上同样的物品, 如棉花球、鞋带、尼龙布等, 请幼儿两手分别从两只袋中摸出相同的东西。 3、第三个难度层次以分辨物体的相似特征为主, 有时还可以结合语言训练一起进行。例如, 在百宝箱中放入一些十分相似的物品, 如纽扣、棋子、瓶盖等。要求幼儿依次去摸一件, 取出箱之前要描述所摸物品的特征, 并说出该物品的名称, 比比谁说得好, 说得对。 触觉 2021/3/26 * 例如, 在同样的瓶子里装上酒、醋、桔汁、水、汽油等液体, 请幼儿通过闻闻来区分和识别这些液体