《数字电子技术》教教学改革探索.doc

第 PAGE 页 《数字电子技术》教学改革剖析 　　1. 理论教学 　　1.1 优化教学内容 　　《数字电子技术》课程内容包括逻辑代数、门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、半导体存储器、可编程逻辑器件、脉冲波形产生与整形、数-模与模-数转换电路等。随着近年来数字电子技术飞速发展，知识更新周期缩短，数字器件不断更新换代，使得该课程授课内容多课时少矛盾更显突出，因此，有必要对该课程教学内容进行优化，我们选用教材是由清华大学余孟尝教授主编，高等教育出版社《数字电子技术基础简明教程（第三版）》。在保证《数字电子技术》基本知识、基本剖析方法与设计方法前提下，对教学内容进行优化：内容选取上力求少而精，对于学生学过知识（如：数表示方法、二极管、三极管、场效应管结构等）以及无法在较少学时里充分阐述知识（如：脉冲产生与整形电路、数模与模数转换电路等）做了较大删减，并压缩集成器件内部结构部分内容，重点放在集成器件外特性及其应用。组合逻辑电路、时序逻辑电路剖析、设计是本课程重点，特别是时序逻辑电路剖析、设计是本课程核心内容，因此这部分安排了较多学时。同时根据学科专业特点增加了电子设计自动化EDA。 　　1.2 采用现代化教学手段 　　《数字电子技术》课程中有大量用图形、表格表述知识，如电路图、波形图、时序图、真值表、状态转换图等，如果仅借助板书手绘图表，不仅费时、费力，效果却一般。而且，数字逻辑电路知识与前面所学电路剖析、模拟电子技术知识密切相关，利用黑板不方便引用、回顾前面所学知识。 　　多媒体技术能够将大量集成电路、图形、波形、真值表等预先存放在计算机中，上课时教师可以方便、快捷地调用，减少了很多耗时板书与画图，节省了大量时间，从而提高教学效率。《数字电路》中组合逻辑电路及时序逻辑电路剖析及设计过程与其他一些章节都存在大量逻辑图、状态转换图、时序图及动画等，用多媒体教学无疑能很好地将这些章节内容讲解得更具体、清晰、生动。 　　2 实验教学 　　2.1完善教学内容 　　实验教学担负着巩固与加深对所学理论知识理解、培养学生用理论知识剖析解决实际问题能力任务。考虑到普遍存在大学生动手能力弱问题，实验内容中安排了基础性验证性实验；此外，为了适应数字电路发展与学生就业需要，在实验中还引入EDA内容。 　　首先，开设基础性验证性实验，锻炼学生基本技能。通过开设3～4个基础性验证性实验，使学生熟悉实验仪器设备如实验箱、面包板等使用，掌握基本门电路逻辑功能测试方法。 　　其次，开设综合设计性实验，目标是培养学生运用理论知识剖析问题与解决问题能力。实验室根据该课程应用要求及学生学习兴趣，安排了数字钟、抢答器、裁判电路、交通灯控制电路设计等，并利用计算机对设计电路进行仿真调试。 　　通过这样设计实验内容，使学生学习由浅入深，由易到难，循序渐进，学生将理论知识与实践相结合，加深了对所学知识理解，提高了学习积极性。很好地培养了他们主动性及动手能力。 　　2.2改革考核方式 　　以往实验课一般以实验报告平均分计算成绩，这种以实验报告成绩定优劣，只注重结果而忽视过程考核方式，不但有失公平，也不能充分调动学生积极性。故此，我们将该实验课总成绩分为平时成绩与考试成绩两部分，平时成绩与考试成绩各占实验总成绩50％，其中：平时实验成绩=10％考勤+60％操作及完成情况+30％实验报告；考试成绩=50％操作+50％笔试。这种考核方式能对每个学生给出较客观公平成绩，也能较好地调动学生积极性。 　　经过多年剖析，《数字电子技术》课程教改取得了良好效果。我系学生多次在广东省及全国大学生电子设计大赛中获奖。教学改革是个长期过程，需要教师不断剖析与学习，作为电子类专业主干专业基础课，《数字电子技术》教学改革任重而道远。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 10、成功，往往住在失败的隔壁！