《数字通信原理》教教学改革初探.doc

第 PAGE 页 《数字通信原理》教学改革初析 　　《数字通信原理》是我校电子信息工程及电子信息科学与技术专业核心专业基础课程,该课程以《信号与系统》、《通信原理》与《高频电子线路》等课程为基础,同时又是各后继主要专业课基础,既有严格理论基础,又涉及广泛专业知识。为使学生掌握数字通信系统基本原理、基本技能与基本剖析方法,为以后学习后继专业课程打下必备基础,针对我校现有实验设施与人员配备,现提出几条教学改革措施以提高教学效果。 　　一、合理选择教学内容 　　根据本校电子信息专业培养目标(培养信息工程领域应用型高级人才)与目前生源情况(所有主修数字通信原理专业学生都是三本学生),现试用教材为黎洪松编著《数字通信原理》。全书共分为七章,每章内容一般都包括基础部分、提高部分与新技术部分[1]。根据教材内容选择应注意量力性,基础性与实用性,确定了以下内容为主要教学内容: 　　1.数字通信基础:了解数字通信基本概念、主要性能指标,掌握系统中信号与信道基本特性及其二者关系。2.信源编码:了解编码方法,掌握模拟信号数字化过程,即模/数变换基本原理。3.数字传输技术:了解数字信号基带传输与频带基本知识,多路复用与数字复接概念,SDH速率等级、帧结构与网络结构,信号接收统计模型,同步技术类别;掌握数字信号远距离传输基本方法、过程,传输信道对信号影响,时分多路复用方法,数字复接实现方法与特点,数字信号最佳接受实现方法与特点,同步技术实现方法与特点。4.信道编码:了解信道编码目与要求,重点掌握线性分组码、循环码、卷积码编码与解码方法。 　　同时,在教学中及时将科研与学科必威体育精装版发展成果引入教学内容中,为学生指定经典文献与学科前沿文献选读,使学生了解学科前沿与通信技术发展趋势。 　　二、优化教学方法 　　“数字通信原理”课程理论性很强而且比较难以理解,针对这个特点,在教学时可采取以下措施优化教学方法: 　　(一)教师讲授与学生自学相结合。由于课时减少,部分内容可安排自学,学生根据自己接触到问题与教师进行面对面交流或网上交流。 　　教学中要把教师讲授与学生自学结合起来,关键问题是要找到结合点。经过教学研究,可采用“先练后讲”尝试教学模式。教师采用任务驱动法,即布置学习任务,明确学习目标,促使学生利用多种手段查询相关资料,自己进行归纳与总结。学生尝试练习后,教师再根据学生问题有针对性地讲解,可提高教学效率。 　　(二)现代教学方法与传统教学方法相结合。传统教学方法是通过课堂讲授与板书来完成。由于该课程内容抽象,信息量繁杂,学生难以将知识点连贯理解并联系运用于实践,在教学中,可引进互动式、研究型、创新型教学方法,提高学生学习主动性,增强学生对知识理解、吸收与创新。 　　对一些较难理解内容,可运用模型、多媒体、网络平台及实验等手段来辅助教学,将抽象复杂剖析运算过程形象直观化,以期达到增加课堂教学生动性与提高学生学习兴趣目。System View这个软件是帮助提高《数字通信原理》教学质量得力助手[2]。若在教学中采用System View通信系统仿真软件,可在课堂中现场仿真各种数字通信系统,比较它们优劣,并可直观地观察到结果,使学生加深对数字通信系统各部分理解。 　　对一些与实际应用密切相关内容,可利用多媒体将近代科学技术成就与一些有重要意义工程内容直观展现给学生,或将学生带入科研、生产现场参观,使枯燥专业基础课教学与多种技术应用联系起来。 　　(三)教师教法与学生学法相结合。教学方法是教师教法与学生学法有机结合,二者相互作用、相互影响。研究一些教师成功课堂教学经验可以发现,课堂教学中教法与学法是可以统一。 　　对于本课程,教法与学法同样可以结合在一起,达到优化教学方法目。比如对教材例题教学,应该是把知识与方法同时教给学生,既让学生掌握解题所需知识,又让学生学会怎样剖析,怎样总结。解完一道题,可以总结解这道题考察了什么知识,结果有什么物理意义,久而久之,在这样教法中,潜移默化地影响与指导学生学习方法,学生就会从中学到怎样去剖析,怎样去独立剖析学习能力。反过来,学生学法也会一定程度地反映出教法是否科学。 　　三、完善考核方法 　　结合电子信息类培养目标及我院学生特点,数字通信原理学生成绩评定办法应注重科学性、合理性。在制定《数字通信原理》考核方式时,必须合理增加实验及其他课堂以外教学成绩比例,以能力为标准,以运用为核心[3]。 　　考核分为理论知识考核与应用能力考核两部分,以达到综合评价。理论知识考核重点考察学生对关键性概念与原理熟悉与理解,着重考核学生综合运用知识解决实际问题与创新思维能力。应用能力考核方式要灵活一些,应将考核变为激发学生学习兴趣机会,所以可通过平时实验进行。为了避免在分组实验中有同学不积极参与,可采用随机抽查个人方法