高中信息技术必修第三章第1节信息的加工1.4图片信息的加工教案.doc

《图像的魅力——图像的加工处理》教学设计 一、教材分析 本节课内容选自上海科技教育出版社出版的《信息技术基础》必修第三章4节《图片信息的加工》，本节课主要介绍数字化图像的类型、图像的采集和简单加工。是一个理论到实践的学习过程，需要学生了解图像的两种类型以及这两种类型的优缺点比较，同时为了提高学生的动手操作能力，让学生在后面的学习当中能够更好地处理图像以及表达创意打下基础，因此在操作实践的环节中引导学生运用photoshop等图像加工工具进行图像的简单加工。 二、学情分析 教学对象是高一年级的学生，学生对数字化图像类型没有确定的概念，还不能区别位图和矢量图，在大多数学生眼里，数字化图像的实质都是一样的。 通过初中阶段的信息技术课程的学习，虽然掌握了一些基本的操作技能，但是对于图像加工方面的知识了解不多，大部分还是第一次接触图像加工软件，比较感兴趣，但计算机水平参差不齐。我们的学生经常接触网络，清晰地感受到网络上ps图的热潮，平时也经常使用手机等拍照或自拍照，对于学习图像信息的加工与处理有很大的需求和热情。 三、教学目标 【知识目标】 1、了解数字化图像的类型与格式 2、了解图像的采集方式 3、学会对图像进行适当的加工 【过程与方法】 1、学生通过自己对图像观察和理解领略图像在信息表达中的独特魅力； 2、学生通过对放大后的图像进行观察、分析，认识到图像的不同特点，在通过教师的讲解认识两种数字化图像——位图和矢量图，进而从多个方面总结两种图像的优缺点； 3、通过教师的讲解和演示，学生能够进行简单的图像加工与设计。 【情感目标】 1、领悟图像的魅力，认识图像在信息交流中的作用 2、分析图像、增强审美能力 3、分组协作，增强合作互助的能力 ? 【教学重点】 1、位图和矢量图的比较 2、利用photoshop软件简单加工图像 【教学难点】 利用photoshop处理图像的具体操作步骤的实现 四、教法学法： 自主探究法、任务驱动法、分组协作法 五、教学媒体： 安装有多媒体教学系统的网络教室。 计算机中安装有Photoshop 、ACDsee 、美图秀秀等图像加工软件。 六、教学过程?? ? 教学 过程 教? 师? 活? 动 学? 生? 活? 动 设计意图 欣 赏 图 片 导 入 新 课 ? 展示一组不同形式的图像， 提问：你最喜欢哪一张，为什么？ 引出：图像在日常交流中的重要作用及特点。适当的处理加工后的图片能更好的表达主题，更具魅力。今天我们就一起共同探讨图像信息的采集与加工 ? 领略图像的独特魅力；体会作者表达的丰富含义。思考、回答问题； ? 通过优秀的平面设计图片吸引学生的注意力，了解图片在生活中的作用。引出本节内容 ? ? 探 究 图 像 的 类 型 ? 讲述：我们知道计算机处理信息的特点是数字化的，因此所涉及到的图像也叫数字化图像。要利用计算机来处理图像首先要对图像的基本知识有所了解。 给出任务：讨论分析图像完成实践一。 共同分析图像引导学生得出图像的类型分为位图和矢量图。对比两种类型的特点并简单介绍常见格式和常用加工工具（课件展示） ? ? ? 【实践一】 自主探究：通过观察图片放大后是否失真及查看文件扩展名几个方面尝试进行分析比较。 ? ? 本环节让学生用观察法找出图像的基本特征，学生通过自己的探究发现问题，然后带着疑问去听课，教师通过提问引导学生思考，通过共同讨论分析总结知识点。 ? 图 像 的 采 集 ? ? ? + ? 图 像 的 简 单 加 工 图像的采集 提问：学习了数字化图像的基础知识， 同学们想不想自己加工处理图像呢? 提问：既然我们要利用计算机加工图片，那么首先就要有素材，那么这些图片是如何获取的呢？ 1、简要讲解数字化图像的获取途径（课件展示） ? ? ? 回?? 答 ? ? 图像信息的简单加工 有时采集到的图像效果不理想或者并不能很好的表达主题。 展示效果不佳的照片，请学生指出照片存在的问题（倾斜、亮度不够、有多余的内容）分析出解决的方法。 ? 布置任务： 1、? 基本任务 2、? 提高任务 ? 教师请同学上来实际演示，将一幅图片进行加工处理，让大家一起针对该同学处理前后的图片进行评价。然后再由老师来小结。 ? ? ? ? 分析指出要处理的图像存在的问题 ? ? ? 【实践二】 ①小组合作完成： 基本任务：将 “待处理图片”进行增加亮度、旋转、裁切。 ? ②展示成果进行评价 ? ③提高任务：选择素材当中的一幅图像，添加滤镜效果，表达主题。（可在课后完成） ? ? ? ? ? 通过分析图片存在的问题和解决方法，使学生感受分析问题的必要性，培养学生分析问题的能力。通过对学生的了解发现“大多数学生没有接触过图像的加工，对基本操作没掌握”，所以把操作技能的学习方法定位在“教师演示，学生模仿”。 小组合作，增强合