基于“数据采集平台”的高职院校教育教学督探索与实践.doc

第 PAGE 页 基于“数据采集平台”高职院校教育教学督导剖析与实践 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2019.04.025 　　一、“数据采集平台”简要介绍 　　为切实贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见》文件精神，促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结合人才培养模式，推动教育行政部门完善对高等职业院校宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与教学质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、健康发展，2019年4月教育部下发了《高等职业院校人才培养工作评估方案》（以下简称《方案》）。《方案》要求从2019年开始，凡独立设置高等职业院校原则上应依据该方案开展评估工作，并明确规定今后评估工作基本任务是围绕影响院校人才培养质量关键因素，通过对“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台”（以下简称“数据采集平台”）中数据剖析，辅以现场重点考察，全面了解学校实际办学情况，对人才培养工作主要方面作出剖析与评价，提出改进意见与建议，引导学校加大对工学结合改革投入，使不断提高人才培养质量成为学校自觉行动。 　　目前所发布“数据采集平台”为V2.10a001版本，设置有“基本信息”、“院校领导”、“基本办学条件”、“实践教学条件”、“办学经费”、“师资队伍”、“专业”、“教学管理与教学研究”、“社会评价”、“状态数据汇总”与“补充说明”11个数据栏目与57个相应数据表格。其功能包括状态数据采集与查询系统、面向机构查询开放式接口与面向公众信息发布系统。数据采集平台不仅是为了满足教育主管部门对学校评估工作需要，更是为了满足高职高专院校自身建设管理需要，满足社会与学生家长对院校了解与监督需要。它是信息化管理手段在学校教育管理中具体运用，对于高职院校转变教育思想与观念、深化教育改革，提高教育质量与效益具有深远影响，对高职院校发展具有重要指导意义。本文拟以桂林旅游高等专科学校为例，剖析基于“数据采集平台”高职院校教育教学督导剖析与实践。 　　二、 基于“数据采集平台”教育教学督导工作内容 　　（一） 高职院校教育教学督导工作现状 　　高职教育由于历史与观念等方面原因，在我国教育体系中处于弱势地位。目前，我国正处于推进社会主义现代化建设关键时期，需要数以万计高素质技能型劳动者，高职教育发展面临历史性机遇与挑战，改进教学方法、提高教育质量成为高职院校可持续发展关键。而教育教学督导工作在提高高职院校教育教学质量方面发挥着重要作用。它是高校教育教学质量监控重要手段，是强化教育教学管理、促进教学质量与办学水平提升重要举措。但是，目前教学督导功能在我国不少高职院校教学质量监控中作用还没有得到充分体现。据有关文献剖析，目前高校教学督导存在督导机构定位不清晰、督导规章制度不健全、督导队伍建设不规范、督导工作开展不平衡、督导内容不全面等问题。笔者认为，高职院校教育教学督导工作存在上述问题原因是多方面，而缺乏一个明确“督导指挥棒”来规范教育教学督导工作是其中一个重要原因。 　　（二） 基于“数据采集平台”教育教学督导重点 　　“数据采集平台”中“实践教学条件”、“师资队伍”、“专业”、“教学管理与教学研究”与“社会评价”等，都是遵循高职教育特点、体现高职教育水平与职业特色重要指标，也是目前高职院校教学中薄弱环节。因此，教学督导部门应将这些指标作为教育教学督导工作重点。 　　1. 关于实践教学条件督导。高职教育职业性、实践性与开放性基本特征决定了高职院校改善实践教学条件、提高学生实践动手能力重要性与紧迫性。关于实践教学条件，“数据采集平台”从校内实践基地、校外实习实训基地与职业技能鉴定机构三个方面进行考核。从教育教学督导角度，不仅要看校内外实践教学基地数量是否满足实践教学要求，更要关注实践教学质量，关注学生职业技能掌握程度。作为教育督导部门，应及时发现院校在实践教学条件方面存在问题，并提出改进意见反馈给院校领导，以便院校领导作出正确决策。 　　2. 关于师资队伍建设方面督导。高职院校为适应工学结合人才培养模式要求，必须有“双师型”师资队伍。就个体而言，要求教师个人应具备“双师”素质；就整体而言，要求教师队伍应具备“双师型”结构。关于师资队伍建设，“数据采集平台”从校内专任教师、校内兼课教师、校外兼职教师与校外兼课教师四个方面进行考核。从目前我国职业院校实际情况看，问题较大是“双师型”结构问题。因此，督导工作重点是看各专业是否从企业与行业广泛地聘请了兼职教师，是否建立了兼职教师数据库，以优化师资队伍“双师型”结构。 　　3. 关于专业建设方面督导。高职院校建设要以专业为龙头，根据地方社会经济发展需要适时调整专业设置。“数据采集平台”中“专业”包括专业设置、开设