基于“机构典藏”的原创性教学参考资源内容建建设优势分析.doc

第 PAGE 页 基于“机构典藏”原创性教学参考资源内容建设优势剖析 　　作为高等学校信息中心图书馆如何整合各类教学参考资料资源，更好地提高教学参考资料资源利用率，建立完整网上教学参考资源信息服务体系，为教学提供有力保证是当前面临一项课题。 　　目前，国内具有代表性教学参考资源数据库是高校教学参考信息管理与服务系统（简称CALIS教参系统），是由多校联盟构建，以各高校教学信息以及经过教师精选教学参考书为主要内容教学参考系统[1]。 　　教学参考资源按照流通渠道不同可分为以下2种： 　　（1）普通教学参考资料(Regular Reserves)。由授课教师提供与教学相关重要图书、期刊文章、往年试卷、幻灯片、磁带、录像带、VCD/DVD、软件(配书)等通过正式公开渠道发行资料。 　　（2）原创性教学参考资料。是教师经过多年教学活动积累，提出新教学研究问题思维方式与范式、新教学概念、范畴、体系、命题与观点；形成新教学方式或学生学习方式。如：教学大纲、教学计划、教案、教学经验介绍、笔记、手稿、课件等通过非正式渠道进行流通资料。 　　针对第一种类型教学参考资料内容建设，可以采取根据教师推荐购买图书、期刊、各种教学参考数据库方式进行。而对于原创性教学参考资料，由于其一般是不公开出版发行；流通渠道特殊，大多数也仅仅是在本校、本专业内进行流通，有仅局限于本教研室内部交流，或只传发给与本教学有关部门及个人；制作份数少，出版、发行也无固定渠道等原因，所以收集、整理非常困难，不论是通过联盟建立教学参考数据库与各种商业教学参考数据库对这一类型资料收录都是非常欠缺。 　　教学参考资源原创性不仅指内容是作者首创，具有新颖性与独特性，而且指整个信息生产过程是基于教学活动环境中，即在教学活动中产生内容新颖、具有独特个性信息资源。 　　教学参考资料原创性表现为资源直接产生于教学活动中，具有原生态性。直接产生于教学活动中是指原生教学参考信息直接在教学活动中创作、生产，在其发布之前没有任何复制品，其生产、发布、流通、保存都在教学环节中，并且没有复制品。其内容符合本校办学定位、学生受教育程度、学科设置等。 　　基于“机构典藏”原创性教学参考资源是通过学科馆员有意识思维活动，把客观存在离散原创性教学参考资源经过一定积累、剖析、比较、判断、归纳与重组，经过数字化处理，创造出符合本校教学定位与学生特点知识。 　　1 基于“机构典藏”原创性教学参考资料内容建设优势剖析 　　在教学活动中产生智力内容复杂、信息量大、形式多样、往往是通过正规交流渠道无法得到文献资料。相对于教学参考数据库对教学参考资料收录，基于“机构典藏”教学参考资料系统偏重于具有本校特色原创性教学参考资料收录，存储了机构内涉及教学活动教师与学生智力成果，它可以是教学研究资料、记录与反映课程历史沿革文件，也可以是教师教学课件与电子教案、课程进度安排与重要图片资料等各种资源类型。如表1所示。这是教学参考数据库通过传统收录途径所不能够达到。 　　1.1 教学活动过程方面 　　目前教学参考数据库是将各校教学信息以及经过教师精选教学参考书数字化，不能够跟踪教学活动，对于教学活动中所产生原创性智力成果，如教师电子手稿、课件，学生对课程意见等未通过公开渠道进行交流成果，就无法进行收录[3]。 　　教学参考数据库对教学参考资料收录从内容层面上分只能够作到对高校教学信息以及经过教师精选公开出版教学参考书收录，收录资源类型、学科门类都是有选择性，而对于教学中间环节所产生智力成果收录能够做到典藏深度非常有限，其对原创性教学参考资料收录从数量上与质量上来说远远不及机构典藏库优势。 　　1.2 充分利用“机构典藏”平台进行原创性教学参考资料内容管理 机构典藏库是以“机构”为主体而搭建学术交流平台，用户是机构范围内所有成员与给定了使用权限合作单位使用用户，免费存储下载，不以营利为目，采用自存储模式进行内容管理，机构内教师与根据权限上传与下载资料，这对于教学参考资料中原创性资料内容建设非常重要，是教学参考数据库通过传统收录途径根本不能够达到[2]。 　　机构典藏通过建立一个用户资源、图书馆资源、学科馆员共同参与开放教学参考资源内容建设网络平台为用户提供深层次知识服务。如图1所示。 　　图1 机构典藏教学参考资源信息服务平台 　　一方面，图书馆可以利用机构典藏平台方便快捷地同广大教师、学生建立点对点紧密联系，用户可以根据教学进度随时提供原创教学参考信；另一方面，图书馆整合好可将各种原创教学参考信息通过平台发布出去，使用户自行选择其所需信息。在双向多功能互动服务方式中，原创性教学参考资源收录与发布时效性都得到提高，极大扩大了原创性教学参考资料影响范围。 　　基于“机构典藏”原创性教学参考资源内容建设改进现有教学资源内容建设，充分利用机构典藏平台