基于“校企双主体育人模式式”的导游专业教学资源库构建之思考.doc

第 PAGE 页 基于“校企双主体育人模式”导游专业教学资源库构建之思考 　　为落实《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展意见》（教高[2019]14号）要求，深化高职教育教学改革，加强专业与课程建设，推动优质教学资源共享，2019年5月教育部启动了高等职业教育专业教学资源库建设项目。该项目旨在通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，提高人才培养质量，为社会学习者提供资源与服务，增强职业教育社会服务能力。 　　一、高职教育专业教学资源库建设现状 　　（一）高职专业教学资源库建设情况 　　2019年教育部启动了高等职业教育专业教学资源库建设项目，目前已经立项42个，分三批立项，其中2019年立项11个，2019年立项17个，2019年立项14个。2019年计划重点支持不超过14个资源库建设，资源库建设从“招标建设”调整为“先建后补”，从已有建设与使用基础资源库中择优支持，并明确“辅教辅学”基本定位，提出“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”资源库建设规范，强化共享应用功能与制度设计。 　　目前42个立项专业教学资源库建设项目中机械制造技术、旅游服务与管理、电气自动化设备安装与维修3个资源库为中职资源库，39个为高职资源库，涵盖了高职19个专业大类中18个专业大类。其中涉及旅游相关专业教学资源库建设项目有两个，一个是2019年第二批立项天津职业大学主持酒店管理专业教学资源库建设，另一个是2019年立项哈尔滨市现代服务中等职业技术学院主持旅游服务与管理专业教学资源库建设。 　　（二）旅游类专业资源库建设情况 　　目前酒店管理专业教学资源库建设项目已经完成，建成了符合旅游产业特点资源素材与社会服务平台，开发了12门专业核心课程及其120个单元微课与9门网络课程；研制了虚拟五星级酒店、虚拟教学实训、虚拟酒店博物馆等虚拟仿真实践教学资源；建成了培训中心、校企直通车、文献信息导航、社会服务等多个学习服务板块；面向学生、教师、酒店员工与社会学习者等4类用户，建成了个性化网络平台。旅游服务与管理专业教学资源库正在建设中，拟开展以专业建设库、课程资源库、虚拟实训库、培训考评库、信息交流库、素材资源库六个库为资源中心，以一个资源服务平台为依托“6+1”模式架构旅游服务与管理专业教学资源库建设，面向学习者、教学者、企业、院校、旅游者。 　　（三）高职导游专业资源库建设情况 　　目前国家立项中职资源库旅游服务与管理专业涉及导游专业，高职导游专业资源库建设还是空白。各高职院校虽然对导游专业资源建设比较重视，部分院校建立了模拟导游实训室，大部分院校都建有导游专业精品资源共享课程资源、导游资格证考试资源、导游培训资源、导游素材资源等，但这些资源比较零散、缺乏系统化，不能够共享。如各院校建立3D模拟导游实训室中资源只能在该平台上应用，不能独立运行，而且部分资源是重复建设，造成人力、物力、财力浪费。 　　（四）教学资源库建设中存在主要问题 　　从目前职业教育专业教学资源库建设情况来看，主要存在三个问题：一是学校与企业之间缺乏沟通协调机制，企业参与积极性不高；二是结构化缺失，资源库里资源很多，但重点不突出，找不到适用资源；三是应用不够，验收后应用推广困难。 　　二、基于“校企双主体育人模式”导游专业教学资源库构建 　　教育部在2019年职业教育专业教学资源库建设项目中提出“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”资源库建设思路。“碎片化资源”是指资源本身要具体、丰富，有利于根据不同需求组合；“结构化课程”是指资源库中要提供示范性课程，并通过示范性课程建设引领全国同专业课程建设；“系统化设计”是指整体设计要合理，完善资源检索、学习测评等功能，方便使用者检索资源、自测学习，同时基于不同学习者提供个性化服务。 　　鉴于目前教学资源库建设中存在主要问题、高职导游专业资源库建设情况及2019年教育部新提出资源库建设思路，并借鉴其他专业资源库建设成功经验，构建“基于校企双主体育人模式”导游专业资源库。 　　（一）“校企双主体育人模式”内涵 　　高职院校主要任务是要主动适应区域经济社会发展需要，培养生产、建设、服务、管理第一线高端技能型专门人才。高职院校要提高人才培养质量关键是构建“校企双主体合作育人模式”。所谓“校企双主体合作育人模式”，是指学校与企业在合作育人过程中一种具有方法论意义操作策略，体现在资源库建设上，就是高职院校与行业企业合作共同建设专业教学资源库，在此基础上开展人员培训、技术交流、实训基地建设等工作，为学生与社会及企业人员提供学习与交流窗口。 　　（二）基于“校企双主体育人模式”导游专业教学资源库构建 　　1.组建校企共建共享联盟 　　导游专业教学资源库建设由旅游城市高职院校