“团结的含义”主题群文阅读教学设计.docVIP

“团结的含义”主题群文阅读教学设计 教学内容： 关于“团结合作”的多篇文章阅读。《字典公公家的争吵》、《三只蚂蚁拖蚯蚓》、《猴子兄弟盖房子》、《团结的力量》及音频《三个和尚的故事》 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.能了解文章的主要内容，从阅读的故事中感悟道理。 3.通过多种形式的群文阅读，激发阅读兴趣，运用常用的简单的阅读方法，提高阅读效率，培养良好的阅读习惯。 教学重难点： 阅读不同的文章体会“友好相处、团结合作”的意义，从阅读中感悟道理。 教学准备： 关于此专题的组文、多媒体。 教学过程： 一、导入 二、多种形式读文 阅读一：《三只蚂蚁拖蚯蚓》 1.出示读书要求 自由朗读课文，思考：三兄弟为什么拖不动蚯蚓？ 判断： 三兄弟拖不动蚯蚓，是因为他们的力气不够大； 三兄弟??，是因为他们没有使劲拖。（为什么） 拖不动那条蚯蚓，是因为来的蚂蚁少！ （作奇怪状）嗯？那是因为什么？ 学生回答。从哪看出来的，谁来读一读？ 小结：看来，想要把蚯蚓拖回家，他们的方向就要？——一致（板贴字条：一致的方向。让学生齐读两遍,教师起头：团结就是——，团结就是——） 阅读二：1.听读课文《三个和尚的故事》，边听边想，三个和尚为什么没水喝了？ 讨论，为什么他们没水喝？ 1 火救灭了，小朋友，这会呀，他们会怎么想，怎么说呢？我找三位小和尚来问一问！ 小和尚，刚才抬水救火，你累不累？（累或不累）你以后还去抬水吗？（去）你那么小，没他俩能喝，让你挑水！你不吃亏吗？ 胖和尚，看你这一身汗！你这么胖，走路都费劲，你刚才为什么也去挑水救火呀？ 瘦和尚，哎呦呦，你这么瘦，让你挑水，太为难你了，以后还是让他俩挑吧，行吗？ （三个学生在说的时候，老师偶尔提示，引导到正确说法或思路。提前预设好可能怎么说，你怎么应对。） 你们看，现在这三个和尚都不自私自利了，他们组成了一个小集体，（把三个和尚脑袋拢在一起），在集体里，想要有水喝，就不能——（你们三个谁说）（ 小结：对，不自私自利 （板贴：不自私，不自利。齐读） 现在我们知道了，团结，要求我们不但要有——一致的方向，还要保证做到——不自私，不自利。 恩，我们已经找到了团结的两种含义，团结还有什么含义呢？我们到字典公公家里去找答案。 阅读三：《字典公公家的争吵》 1.这是一篇诗歌，我们准备分角色有感情朗读这篇诗歌，为了让你们展现自己最强的朗读本领，先练习读一遍，读完就举手，老师一会找同学分角色朗读。听好要求： （PPT）边读边想，字典公公家里，谁说的话你认为对？为什么？ 2.分角色读课文 3.谁说的话对，为什么？ 4.那这些标点符号应该怎么做？提炼板书（不争功劳，互相合作） 哦，原来团结就是我们要在集体里——读！（不争功劳，互相尊重） 我们已经为团结找到了三个含义： 团结就是——一致的方向 2 团结就是——不自私，不自利 团结就是——互相尊重，友好相处 你们真有本事，读了三篇文章，通过讨论，已经找出了团结三种不同的含义。团结还有新的含义吗？读了《猴子兄弟盖房子》，你会有新的发现！ 阅读四：《猴子兄弟盖房子》 1.默读短文，一边读一边用直线画出写房子好的句子。思考，猴子五兄弟为什么能住上那么好的房子？（注意监督默读习惯） 2.读后，回答：他们盖成的房子好吗？（好！）怎么好？！ 3.猴子五兄弟为什么能住上这么好的房子，应该是谁的功劳？（追问，为什么是大家的功劳呢？） 老大的话概括了大家的看法，大家齐读（PPT)：“人多力量大。这间房子，是咱们兄弟五个团结合作的成果啊！” 他们哥几个会合作，才盖了这么好的大房子。（板条：会合作） 不只是会合作呢，你们再看盖房子之前，他们在干什么？学生说出他们之前商量的部分，老师肯定，嗯，事前一起来商量，这是——板条：能商量） 4.看来，团结还是——大家齐读：能商量，会合作。） 你知道吗，有的时候，团结还会遭受破坏，在这种时刻，应该怎么做才对呢，请你们打开《团结才有力量》。 阅读五：《团结才有力量》。 1.指名轮流读文章，想一想，一开始，狮子为什么吃不掉任何一头牛？后来他用什么方法把牛都咬死了？ （指名读时，可以找朗读比较好的，另外不一定就在段尾换人，段中间也可以。） 2.学生读完后，逐个解答两个问号。 3.小结：为了吃掉三头牛，狮子的做法就是挑拨离间，破坏掉了牛之间的团结。读了这个故事，我们都很为牛惋惜，你觉得要接受牛的什么教训？总结板书：这几头牛的经历告诉我们，团结有时候会遭受坏蛋的破坏，这种时刻，要信任自己的同伴。（信任自己的伙伴）看来，团结就是——齐读！ 1.小结主题：（做好带有图片的课件，包括下边导语里破折号前后的短语。 今天，我们读了五篇文章，懂得了团结的各种含义。大家看—— 3 团结就是——一致的方向，它可以让蚂蚁三兄弟？——把蚯蚓胜利拖回家（三兄弟齐拖蚯蚓图片，