基于“本硕一体实验教学平台建设”下的实验教教学改革.doc

第 PAGE 页 基于“本硕一体实验教学平台建设”下实验教学改革 　　一、引言 　　随着世界科技飞速发展，中国国际地位不断提升，国家对创新型人才培养高度重视。东华大学作为“211”大学，拥有化学化工与生物工程学院、材料科学与工程学院、纺织科学与工程学院、环境科学与工程学院等院系，学科涉及化学、材料、纺织等。它们发展均离不开应用化学人才支撑。因此，对应用化学高素质人才，尤其是应用化学创新型人才培养就显得更为迫切，并具有非常重要意义。东华大学应用化学学科涉及功能高分子、精细化学品、药物化学、绿色化学四个方向。结合东华大学建设高水平大学及新时期教学改革工作需要，特别是建立应用化学创新型人才培养体系中实验教学改革发展需要，我校于2009年已经开始立项进行了本科生与研究生一体化应用化学系“本硕一体实验教学平台建设”，旨在最大程度地提高实验仪器设备利用率，同时培养学生从单纯验证书本理论到各种实验操作技能提高，并以此平台为改革实验教学，引入新实验体系[1]。 　　二、预期目标及成果 　　将人们最关心功能精细化学品、新材料等方面新进展、新成果引入实验教学环节中，使学生在课堂教学环节掌握基础理论与实践同时，了解化学学科在日常生活中及对社会发展作用。这不仅提高了学生学习主观能动性，同时也提高了学生使用新学理论解决实际问题能力。组织新教学体系，更新教学思想。在目前国内外实验教学改革中，无一例外都是将基础实验教学从基础理论课教学中独立出来，并将其系统化。更新实践环节教学手段，建设第二课堂内容。实验课程按学科深浅程度从浅至深依次分为基础知识实验、综合性实验、设计研究型实验三部分，在教学方法上需区别对待。在目前全面开放式教学前提下，完善“设计实验”，提高“研究型创新型实验”建设是非常有必要。提出必修实验与创新实验相结合教学方法，满足不同层次学生需求，为学生自我深造提供条件[2-4]。 　　三、建设内容 　　1.平台建设。①根据学科发展以及应用化学特点，结合现有实验条件与设施基础，购买一批功能先进，价格合理，经济实用仪器设备，满足实验教学要求，开展应用化学本科生研究生一体化实验教学平台建设。②根据学科发展需要与学生自身特点有针对性选择了一些与工厂实践项目相结合综合性设计性实验，使本科生与研究生在实验中接触到前沿学科知识，并为实验教学向社会实用化方向靠近提供可持续发展空间。③鼓励教学水平高，科研成果丰富，实践能力强老师指导本科生与研究生实验教学，同时引入现代化实验教学手段，实行日常开放式实验教学管理方法，通过学科知识竞赛等形式，培养学生积极进取精神与创新能力，为创新型人才培养创造良好实验氛围。④加强基础训练，提高教学质量，通过将基础理论知识贯穿于各个实验内容之中，加强学生对操作技巧、观察能力、科学研究能力等培养。⑤跟踪学科前沿，不断更新实验内容。随着学科发展，科技进步以及实际生产应用改进，一些纯验证性与陈旧简单实验内容需要不断删减，同时增强与改进与实际生产应用密切联系实验，注重工程意识培养；同时将一些先进科研成果、专利技术及时引入实验教学，保持实验教学先进性与前瞻性。 　　2.实验建设。①基本综合型实验。这一层次实验大多是基本实验，只有部分提高实验，主要面对本科生教学。通过本课程学习，使学生了解DSC示差扫描量热仪、红外光谱仪等大型先进仪器设备原理，掌握这些仪器设备操作方法及应用领域，为培养适应21世纪科技发展高技能人才打下坚实基础。为了提高学生操作能力，该类型实验课采取分组实验，即将每个班级学生分成5～6个小组，每小组2～3人，分开轮流上课，实验时可以保证每组学生使用一台大型仪器，这种实验教学方式，虽然使教师工作量增大了5～6倍，但学生独立操作机会增多，实验教学效果与教学质量明显提高。②提高基本实验训练。通过基本实验训练，学生已掌握了基本实验操作方法，学会使用仪器及准确获取实验数据，尤其是对实验数据处理及实验结果表达已有了正确认识，主要面对本科生教学。③创新设计型实验。本层次实验面向热爱化学、研究能力强、成绩较好本科生与研究生。每年共开设30个左右实验，供学生选择。每个研究项目组由1名教师指导2～3名学生共同完成，每个实验项目学时在100学时左右。学生亦可自拟题目，再经过指导教师审核，并在允许情况下进行实验研究。主要建设内容包括反应型无卤阻燃剂合成与应用、纺织助剂微胶囊制备与应用、可生物降解表面活性剂合成、太阳能耐高温透明绝缘膜制备与性能测试、光敏性树脂涂料合成与应用、先进复合材料基体树脂制备与成型、FPC单组分耐高温环氧粘合剂制备与应用、自粘性聚酰亚胺薄膜制备、导电胶粘剂制备等[5-14]，使学生了解与掌握目前处于科技前沿功能性精细化学品、新材料等种类、制备方法及应用领域，使其成为国家建设急需理论知识扎实、实践动手能力强真正有用人才。此外，通