基于“校企合作”模式下的设计艺术专业课程教学新思路精选.doc

第 PAGE 页 基于“校企合作”模式下设计艺术专业课程教学新思路 　　高等设计艺术院校主要任务是培养适应社会需求应用型专业人才，也就是艺术设计大学应当培养出能直接服务于设计一线专业设计人才（专、本科层次）。为了实现这样目标，各大艺术高校也都采取了一系列举措与办法，其中“校企合作”理念已经被广大艺术高校所认可与采纳，也取得了一些成绩。但是，从毕业生与企业对接这一方面去看“校企合作”效果话，其结果确不令人满意――大部分企业不愿意要应届毕业生，更喜欢有两年以上工作经验。出现这样结果有以下几个可能性：1.说明“校企合作”教学模式没有从根本上解决企业人才需求问题。2.同时也说明“校企合作”合作方式可能存在问题。3.可能是教学内容设计上出现了问题。 　　通过对以上几点问题思考，现就以郑州轻工业学院易斯顿美术学院与郑州市平面设计艺术协会联合举办“尖荷行动”教学实训项目为例，来剖析一下“校企合作”一些可行性方法与思路在《标志设计》课程中具体运用。 　　一、对“校企合作”模式思考 　　（一）传统教育模式缺陷 　　之所以在设计艺术高校会产生“校企合作”这样教学模式，是因为现有学校教育存在着一些缺陷，这些缺陷导致结果是学生毕业后在很长一段时间无法适应企业与公司工作，以致产生了“大学教育无用论”与企业需要“重新培养教育”现象。 　　传统教育模式且存在“重理论轻实践”主要问题。我们设计教育基本处于与现实脱轨“虚拟阶段”，大多教师与企业毫无接触，教学只能是“拿来主义”――只要备好教材即可。 　　（二）校企合作教育模式现状 　　设计艺术教育显著一个特点，就是教育对象是企业产品设计与研发直接参与者（工业设计、服装设计、广告设计、动漫设计、书籍设计、包装设计等等），这一特点就直接地表达了艺术设计专业对人才培养目标要求。“校企合作”教育模式便能在学生毕业之后与企业进行顺利对接上起到“磨合期”作用。 　　“校企合作”已有一些可以借鉴成果，但也还存在一些问题：1.校企合作落不到实处，学生在校期间去企业实习工作只能看不能做甚至是成了“打杂工”。2.由于地方经济发展差异，一些区域企业认为校企合作无用，不愿合作。3.企业一方认为无利时便消极对待。4.学校教学规律与社会企业运行规律不兼容，尤其是时间问题。 　　二、通过“尖荷行动”教学实训项目对“校企合作”新解读 　　本次是以《标志设计》课程为内容，对“校企合作”展开一次新尝试与剖析。 　　（一）实现校企合作动因 　　“企业想让有用人进来，学校想让输出人有用”，这就是企业与学校能实现“校企合作”根本原因。有了这一致性需求，企业与学校（郑州轻工业学院易斯顿美术学院与郑州平面设计艺术协会）合作就具备了可行性基础。 　　（二）合作理念 　　“基于岗位工作过程项目课程教学改革”、“互利多赢”是本次合作基本理念与目。本次标志设计实训完全是按照企业岗位要求，让学生从设计过程中熟悉了解企业工作流程，最终实现企业、学校、学生三方获益。 　　（三）合作教学目标 　　通过实训让学生掌握对课题剖析方法与思路，熟悉掌握标志设计基本方法与创作思路，学会如何进行设计提案。 　　（四）教学方案制定 　　前期学校需要与企业实训导师共同商讨具体教学方案，安排相关事宜。将参与学生数量、导师数、实训时间、实训内容、教学场地、教学用具设备等统筹计划要事先做好方案。 　　（五）导师选聘 　　聘请一线设计资深师、设计总监担任实训导师。（由郑州平面设计艺术协会委派会员单位公司共六位设计师担任实训导师） 　　（六）教学内容选择 　　实训项目一般要选择一些真实课题作为教学内容，这样能体现实战。实训导师可以将自己本公司项目拿来作为训练项目，也可在网络查找一些招标项目。本次选择南京农业大学与新疆农业大学真实项目“荒漠生态产业研究院”以及“新疆农业大学干旱区荒漠研究所”标识，作为教学实训内容。 　　（七）教学过程 　　聘请企业实训导师参与教学，应当在学校理论导师课程之后集中时间进行。一般利用三天时间集中展开训练，整个过程完全按照企业公司（设计公司）运行模式进行，整个教学安排由实训导师负责。 　　三、深入课程教学，细化“校企合作” 　　将校企合作模式细化到课程当中，在专业课上逐一解决专业上实际问题，将这些经过细化过独立课程整合起来形成课程链，也就解决了学校里面所有专业问题。 　　“校企合作”经过课程教学细化之后，更能将“合作”落到实处，能最终实现互利多赢。对于企业来说即能能完成企业工作任务，还能发现与储备人才；对学校来说即能完成学校教学任务、提高教学质量，还能实现人才输出；对学生来说可以积累实战经验对未来就业做好准备。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常