糖尿病教育者的职责.ppt

参与科研能力 医护专业人员的教育必须遵循循证医学研究成果，不断改善糖尿病护理系统水平。包括： 文献检索能力，了解相关研究进展 安排和参与研究的能力 对团队成员正在进行的工作进行年度回顾总结的能力 Why？ 课程内容 为什么重视糖尿病教育？ 何人去做？ 糖尿病教育者应该做什么？ 怎样才能做好？ 糖尿病教育者职责 糖尿病教育者的职责 核心职责 相关职责 拓展职责 核心职责 在法律允许的范围内进行临床实践 参加循证医学实践 不断更新知识、技能和能力 临床护理实践 参与患者管理和决策制定 指导和参与糖尿病患者的护理工作 教育患者 知识传授 技能传授 督促患者改变行为，推动患者实现最佳自我管理，以达到最佳治疗效果 相关职责 团队合作 教育糖尿病患者家属、同事、非内分泌专科的医护人员、社区保健人员等 认识和适当运用相关的临床研究 拓展的职责 教育公众，提高对糖尿病的认识 说服、倡导政府或相关团体制定有利于糖尿病防治的政策，并协助相关政策制定 担负部分医师的专业职责 担负部分医师的专业职责 遵循处方给药 临床管理 与其他医护专业人员间的转诊 安排和承担研究 收治糖尿病患者入院 非医师的专业诊所开诊 思考及讨论 糖尿病教育者正式认证的益处有哪些？ 糖尿病教育者正式认证的益处 有利于保障糖尿病教育者执业合法性 有利于保障糖尿病教育的质量 有利于保障患者的安全 糖尿病教育者的正式认定 通常由专业协会完成 强烈推荐但不是必需的 符合特定标准 不是永久的；必须定期更新 * 医护人员的职责随着时间不断发展变化. 这些变化受社会因素、技术因素和政治因素影响，还随着对医护提供的途径、护理的复杂性以及糖尿病患者扮演的角色的研究而变化. 不同国家在发挥非糖尿病医师的专业人员的作用时处在不同发展阶段. 需要完成的专门目标也因国家和医护人员的不同而不同.这还依赖现有的资源和设备. 目标通常被描述为需要完成的工作而不是职责. * 自我护理有利于糖尿病治疗效果，教育是其基础. 糖尿病患者需要医护人员帮助其获得必要的糖尿病管理的知识和技能. 为了更好的教育其他人，医护人员必须具备完整的糖尿病知识和技能，并且在糖尿病患者和护理提供者之间建立良好联系. 在其职责和工作范围内，所有在糖尿病领域工作的医护人员都有责任提供治疗性的糖尿病教育. 因为随着研究进展，糖尿病相关知识飞速变化，因此很需要不断的学习.医护人员有责任不断更新相关知识，并且应用到临床实践中，以不断改善糖尿病教育和护理质量. 依靠占主导优势的医疗保健系统，在糖尿病教育、护理和管理中医护人员存在多样性，因此提供一致的信息很重要。 * 要求参加者独自回答这些问题. 要求参加者在小组或大组内讨论这些问题. 将困难列表. 困难应该在后面的幻灯片中讨论. 在该模块中应用“糖尿病医护专家”这一名称，包括所有涉及到糖尿病教育、护理和管理的专业人员，如护士、营养师、心理学家、社会工作者、药剂师和医师等. 安排小组讨论“糖尿病教育者”和“糖尿病专家”的含义. 询问参加者哪个名称更能代表职责以及为什么. * 工作范围指的是糖尿病专家临床职责包括的范围.也有工作目标涵义. 一系列的医护人员完成糖尿病医护专家的职责.包括6个核心内容: 临床护理– 包括临床评估、治疗/护理路径、治疗措施和调查 教育– 包括自我教育和患者教育，还包括健康促进(使人们能够强化其掌控并增进自身健康的过程)、预防护理 咨询 研究 – 包括知道如何获得研究报告和科学评价研究结果、如何将研究结构应用到临床实际中、以及进行研究和质量管理项目的方法 管理 – 包括计划、护理记录、部门和预算管理、服务计划 领导和行为榜样. 每个内容花费的时间视工作目标和影响因素而不同. 范围和任务都依赖于工作能力.能力指的是糖尿病患者、工作同事和雇主希望糖尿病专家完成的工作. * 作为糖尿病专家，必须掌握一系列专门的知识和技能. 糖尿病患者获得糖尿病专业团队的连续性照顾对糖尿病控制十分重要和有利。 心理、精神和社会经济方面对糖尿病治疗效果有重要影响，甚至比糖尿病患者具备的糖尿病知识水平对治疗的效果影响更大。 因此，糖尿病专家必须精通这些方面的知识和技能。 * 掌握教育和学习策略、有效沟通技巧糖尿病专家的重要职责，教育和学习是连续的、相互影响的，有效沟技巧包括语言的和非语言的沟通技巧，有时非言语的沟通比语言更有效。 * 应由团队进行糖尿病教育、护理和管理，政策形成、执行和监督。 多学科医护人员，有时还包括糖尿病患者承担部分或全部职责，视其相关知识和能力而定，主要由接受的教育决定. 每个团队成员发挥特定技能。每个医护分类，如足部护理，都必须在执业许可的范围内进行工作。对于糖尿病专家来说，意识到他们的知