基于“的五步、三化”模式农村小学高效化教学探究.doc

第 PAGE 页 基于“五步、三化”模式农村小学高效化教学剖析 　　农村小学教育由于众多局限性，常常出现很多难以解决问题。而“五步三化”教学模式是近几年来大学区根据现阶段小学教学现状进行剖析、研究、总结得出新型教学模式，实地教学中合理地运用将大大提高教学质量并促进学生全面发展。 　　一、农村小学教育问题剖析 　　虽然改革以来我国教育事业一直在发展，但是由于城市与农村之间差距导致现阶段小学教学出现了分化。由于农村经济发展较为落后、教育事业发展较晚、信息交流闭塞等因素，导致农村小学教育与一、二线城市相比，无论是从师资还是教学资源来看，都无法与城市教学水平相提并论。实际上，现阶段农村小学教学不仅尚未解决好传统教学中问题，同时新教学问题还不断出现。随着教育改革普及，农村小学教育对于教学资源需求越来越大，但农村小学教育却一直难以获取到足够教学资源，同时政府对于农村教学关注度也明显不够，农村教育发展空间很小。 　　影响农村小学教育另一个因素即是农村小学办学条件、教学设施。虽然现阶段农村小学教育与以前相比有了很大飞跃：破旧教室换成了宽敞房屋、小学校配备了基本塑胶跑道、学校为教师配备了基本教学器材等。但是诸如教师专业素养不足、教育设施种类过少、教学经费不足等问题却没有得到解决。城镇化不断深入、农村人口不断迁移等社会问题也一直威胁着农村小学教育发展。农村小学生源原本就比较少，在这一问题影响下，有地区甚至出现了小学一个年级只有一个班情况。这种尴尬现状不仅浪费了教学资源，同时也导致学校没有足够资金来进一步改善教学设施，阻碍了教育发展。 　　二、“五步”教学对策 　　农村小学教育问题不断地显现逐渐引起了大学区教师们重视，他们终于关注到了农村小学教育发展，提出了“五步三化”新型教学方式，以求弥补现阶段农村小学教育短板。这一教学模式分为“五步”与“三化”这两个部分。就“五步”这一部分来说：具体教学中教师要能够有效地将学生引入课堂。同时教师还要根据教材有针对性地选择内容，将例子与教学内容巧妙地结合起来，通过这种教学方式不仅能激起学生学习兴趣，提高课堂效率，同时也弥补了农村教学资源匮乏短板。教师在课堂导入后，要给学生提供明确学习方向；教师可以通过板书或者口头强调，让学生明白课堂教学目标。这一环节目主要是培养学生自主思考、独立剖析能力，在教学资源不足农村教学中，不仅可以缓解教学资源缺乏问题，同时也促进了学生综合素质全面提升。 　　“五步三化”教?W中另一个重要教学环节就是课堂分组教学。由于农村小学存在生源不足问题，所以在课堂教学中教师使用小组合作剖析教学方式是再好不过了。在课前，教师可以先将学生分为各个小组，为后面课堂讨论环节做好准备。当教师在课堂教学中抛出问题时，学生就可以立刻按照提前准备讨论小组来展开讨论、争辩，又或是教师引领学生集体剖析课堂问题，最后由小组长总结问题答案。在这样教学方式下，学生数量少问题就可以得到缓解，同时也促进了学生间交流、思想碰撞。在课堂分组讨论这个环节结束后，学生已经对教学内容有了一个具体印象，因此，教师可以进入课堂教学最后环节――总结归纳。教师首先应结合实际对所学知识进行更加深入透彻剖析，加强学生对于知识掌握程度，同时也可以配合适当训练来加强学生内化吸收。与上一环节“小组剖析”相似，师生通过“总结归纳”环节再一次对课文进行深入剖析，以求提高学生对于教材理解程度，同时避免教学设施落后带来学生学习效率低问题。 　　三、“三化”教学对策 　　“三化”实际上是指教师在课堂教学中所应具备教学理念，其与“五步”相辅相成。首先，“三化”第一步即做到“教学活动化”，这就要求教师必须能够带动课堂氛围，使学生积极地参与到教学活动中去，让他们有自主表现机会，农村小学教育由于设施简陋问题就更需要注重这个理念。要知道，知识结构是建立在实践基础上，因此“活动化”这一理念尤为重要。“三化”另一个重要理念即是“教学任务化”。这一理念要求教师在教学过程中必须怀着明确教学目标，所有教学环节都要围绕着这一中心目标展开。结合“五步”教学环节来说，即要求教师带着任务来设计教学环节，在教学中融入“三化”理念。最后一点即“教学主体化”。这一理念体现出是学生作为教学主体重要理念，在具体环节中，教师要能做到以学生为核心，科学合理地引导学生学习方向。 　　总之，通过本文剖析可以看出，虽然现阶段农村小学教学受诸多现实因素影响，但是只要教师能够深入贯彻“五步三化”教学理念，就可以一定程度上弥补现阶段农村教学短板。但是，在实际教学中教师要合理运用，由于“五步三化”还不能完全解决现阶段农村小学教育问题，仍需广大教师在实地教学中多加思考、补充完善。希望教师们能坚持剖析教育新方法，为促进我国农村小学教育发展尽一份力。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就