05资格认证库师资培训第三章高等学校教学心理.pptx

高等教育心理学;第三章高等学校教学心理;认知发展与知识的领会;感知;如何提高直观教学的效果;思维;如何提高教材概括的效果;记忆发展与知识的巩固;记忆;影响信息编码的因素 ;先快后慢 先多后少;合理复习，防止遗忘 ;认知策略的形成;知识;认知策略的定义;认知策略的定义;认知策略的类型;注意策略;编码与组织策略;⑴位置记忆法 ⑵首字联词法 ⑶限定词法 ⑷关键词法 ⑸视觉想像;记忆策略;教学原则 ; 王老师通过学习，认知到学会学习是未来社会生存的第一需要，于是，他在自己的班级进行了一些教学改革与实践，在班级大力全力倡导“掌握学习方法要比其单纯获得一些知识更重要、更受用“的理念，开设专题讲座，从理论上反复全面地讲述各种学习方法，并对学习方法讲座的学习进行理论考试。一个学期结束了，这个班的同学对于各种学习方法，能够倒背如流，但整个班级的各门课程的考试成绩却没有提高。 ;策略教学的技巧;创造性;问题和问题解决;问题解决;解决问题能力的训练;创造力与智力;创造性思维的特征;创造性思维的培养;