初中语文_水调歌头教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 新课标提倡以学生为主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少，学生在以前曾学过《如梦令》、《浣溪沙》等词，对词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。所以在教学过程中拟抓诵读这一中心，组织不同的课堂活动以达到教学目的。 基于十多岁的初中生来说，人生体验也较贫乏。而对于古词这种对语言感悟，对人生体验要求较高的文体来说，学生的阅读品味更是一个难点。 所以，我把“诵读诗词，领会词义，把握词的意蕴，”作为教学重点。把“深刻体味作品所蕴含的情思，理解词人的胸襟抱负。”作为教学难点。 ? 《水调歌头》教学反思 本节课，我的教学主要流程就是“读”“赏”“悟”,设计了七个教学环节。让学生通过多角度的朗读，结合作者经历和写作背景初步理解作者感情。在读懂诗词的基础上，进行诗词赏析，把握写作手法最后，体悟作者的情感，特别是作者旷达乐观的胸襟，并通过为对联（板书），在学习过程中把握文章内容，进行主题升华。读懂古诗词需要以读为基础，营造一种氛围，让学生能很快的进入文本状态，需要有与课文、与作者同喜同悲的激情。所以，开课伊始，我就通过视频介绍苏轼的经历和写作背景，并在此基础上让学生多角度朗读：自由读、指名读、齐读。由于平时阅读习惯的培养，再加上书下注释及工具书，和ppt出示的重点字词含义，学生能够从中理解词的大致意思。疏通文意的基础上，接下来，我抓住“兼”字，使学生明白了作者写这首词的两个原因。其一，显而易见:思念弟弟子由，我们带着另一个写作目的推进课堂学习，通过抓住关键词句和几个关联的问题的教学方法，展开对下片思念的情感的赏析，再又回溯到上篇，理解词人化出世思想为入世情怀的情感，忠君忧民的政治倾向。教学过程中以对联（板书）方式完成对本首词的主题的理解。 本堂课的教学设想是通过多媒体教学与语文教学相结合，优化教学环节，利用多媒体教学手段调动学生兴趣，提高教学效率，并通过反复诵读赏析古诗词的语言魅力，理解我国古代诗人借景抒情写作手法以及作者乐观豁达的胸襟。我个人觉得本次教学基本达到这些教学初衷，个别细节处理上还需注意，多给学生鼓励性评价。 ? 教学效果分析 本堂课的教学设想是通过多媒体教学与语文教学相结合，优化教学环节，利用多媒体教学手段调动学生兴趣，提高教学效率，并通过反复诵读赏析古诗词的语言魅力，理解我国古代诗人借景抒情写作手法以及作者乐观豁达的胸襟。我个人觉得本次教学基本达到这些教学初衷，个别细节处理上还需注意，多给学生鼓励性评价。 教材分析 本单元所选的古诗文题材多样，内容丰富。无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。这五首诗词曲，形式不同，风格各异，但都是千古传颂的名篇。苏轼的《水调歌头·明月几时有》是中秋词中最著名的一首。胡仔《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”可见这首词的艺术价值。 本课的特点： ①本课结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗词的语感。 ②本课的句型打破形式束缚，兼有长短句，便于刻画形象和抒发感情。通过形象的语言呈现鲜明画面，寓情于描写之中。情景交融的写作方法值得鉴赏和学习。 ③本课所表现出来的丰富的联想和大胆的想像值 也得学生学习和借鉴，让学生在学习和借鉴中体味词风的豪放。 一、情景导入，激发兴趣? 幻灯片1：（课前古典音乐响起，配月亮图片） 幻灯片2：（欣赏月亮图片）? 同学们，大家知道我们那个传统节日有赏月的习俗吗？（中秋节），“月是故乡明”，对漂泊在外的游子来说“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中秋佳节，皓月当空，各自天涯的亲人共对一轮明月，不免生发离愁别绪，前人曾有论:“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”?(幻灯片3) 今天我们一起走进他的《水调歌头》，细细品味这千古佳作（幻灯片4文章题目作者） （板书课题、作者） 二、了解作者，走进文章? 我们首先来了解作者：（幻灯片5作者简介） 三、苏轼书法作品欣赏（幻灯片6、7） 四、明确学习目标：（幻灯片8） 1、诵读全诗，感知内容。 2、品味赏析，领会诗情。 五、教学过程 （一）对月吟诗，了解苏轼（幻灯片9） 1、我们首先来了解这首词的写作背景（幻灯片10） 2、下面请大家在了解诗人经历的基础上听读课文（微课11） 3、生字正音，学生大声自由读 、齐读（幻灯片12） （二）、整体感知，走进苏轼（幻灯片13） 疏通文意（幻灯片14-17） 合作探究，读懂苏轼（幻灯片18） 读上阕，回答问题 1、词中哪一