初中生物_生态系统的类型教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

姓名： 单位：? E-mail： ? 课时课题：第四节 生态系统的类型 1课时 课型：新授课 教学目标： 知识目标 （1）列举不同的生态系统类型。 （2）描述各类型生态系统的特点。（重点、难点） （3）通过对影响生态系统分布因素的分析，认同生态系统的多样性。（难点） 能力目标 收集和交流有关生态系统的资料，培养分析和处理资料的能力。 情感、态度与价值观目标 使学生加深生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识，形成热爱大自然的情感。 教学方法及学法指导： 本节具体介绍了生态系统的七种代表类型，感性知识较多，学生易于接受。教学中利用多媒体适当展示部分生态系统的图片或视频资料，帮助学生拓宽视野，加强直观体验，逐步梳理出各生态系统的特点与联系。了解生态系统的多样性，为下一章的学习奠定基础。 课堂教学中结合城乡特点，联系实际，引导学生由身边的生态系统入手，认识生态系统的不同类型及其分类标准和各个类型的生态系统的特点。充分尊重学生的主体地位，把时间和思维空间教给学生。使学生在合作中学习，在交流中提高，培养他们的合作意识和表达能力。 课前准备： 1、教师： ①将全班同学按生态系统类型名称分成七个小组是：森林生态系统小组、草原生态系统小组、荒漠生态系统小组、海洋生态系统小组、淡水生态系统小组、农田生态系统小组、城市生态系统小组，分别收集整理相关生态系统的资料。 2、学生： ①收集各类型生态系统图片。 ②按照老师的小组分工收集各生态系统资料（如分布区域、生物特点、作用、现状等） ③调查身边生态系统的现状。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计 意图 创设情景 激发兴趣3分钟 播放视频:多姿多彩的生态系统 【导言】通过视频可以看出，我们生活的地球自然景观绚丽多彩，既有雄伟挺拔的崇山峻岭、一望无际的大海，又有广阔无垠的平原、星罗棋布的河流。不同的地形和不同的气候特点，造就了地球上多种多样的生态系统。 这节课我们就来学习第四节 生态系统的类型。（板书课题：第四节 生态系统的类型） 观看视频，感受大自然的绚丽多彩。 同时思考： 在组成成分相同的情况下，哪些方面反应了各种生态系统的区别？ 从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣。 自主学习 交流展示 7分钟 1、自主学习生物课本68-71 页内容，完成《生物助学》40页的【自主学习】部分。 2、展示自主学习情况。 3、解答学生在自主学习时遇到的困惑问题。 交流展示 学生回答后，课件展示出生态系统类型的划分 1、完成助学上的作业 2、分小组展示预习的内容 3、提出预习时的困惑问题 培养学生自主预习的能力。 组织交流点拨建构24分钟 知识整合 拓展延伸 6分钟 二、影响陆地生态系统分布的因素 【观察思考】 陆地生态系统分布及影响因素 分析课本第68页陆地生态系统的分布，请回答: 1、决定陆地生态系统类型的主要因素是什么？ 2、影响陆地生态系统分布的因素还有哪些？ 三、各种生态系统的特点 【过渡】我们全班同学按生态系统类型名称分成七个小组。课前我们各组已经收集了各生态系统资料（如分布区域、生物特点、作用、现状等）。下面的时间就开始分组展示，每组展示不超过四分钟。每组展示完有个答辩过程，即其余小组成员可以自由提问，本组成员负责回答。结束时要评出优胜小组。 【教师主持】各小组分别展示。 （一）森林生态系统 【师生共同总结】通过幻灯片以提问的方式进行总结,并且将学生回答的答案展现在幻灯片上。 分布：湿润或较湿润的地区 特点：动植物种类繁多，营养结构复杂，能够处于稳定状态。 植物：以乔木为主，少量灌木和草本植物。 动物：众多的植食性动物、肉食性动物。 作用: 涵养水源、保持水土等，有“绿色水库”之称。 （二）草原生态系统： 共同总结： （三）荒漠生态系统： ( 1 ) 分布: （2）特点： （3）植物： （4）动物： 海洋生态系统 分布 构成 植物： （4） 动物： （五）淡水生态系统 农田生态系统 （1）特点： （2）植物： （3）动物： （七）城市生态系统 组成 特点： （3） 植物： （4） 动物： 教师小结归纳： 城市生态系统的特点： （1）人类起主导作用。 （2）不能自我维持，不是独立的生态系统，对其他的生态系统具有高度的依赖性。 （3）会对其他生态系统产生强烈的干扰。 （4）城市生态系统比自然生态系统调节能力更弱，容易出现环境污染。 生态系统是多种多样的，但这些生态系统并不是彼此孤立的，都与周围其他生态系统密切相关。 知识整合： 各种生态系统的分布、主要特点： 【总结】看来同学们已经了解了各种生态系统的特点及作用，各自的生态系统是独立的吗?很显然不是，。各生态系统之间相互相互