初中语文_初中语文八年级下册第7课《与朱元思书》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《与朱元思书》教学设计 教学目标： 1.诵读课文，感受富春江山水奇异的景色美。 2.品读课文，感悟作者爱慕自然、鄙弃名利的高洁志趣。 评价任务： 1、反复诵读，读准、读顺课文。 2、积累重点文言实词，正确翻译课文。 3、品读课文，感受景物特点，体会作者的情感。 教学过程： 一、导入--展示： （一）导入新课： 多媒体展示富春江的山水图片。 古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们的祖国不仅物产丰富，而且山青水秀。古往今来，许多文人墨客不仅游览了祖国的大好河山，而且还留下了许多美好的诗篇。今天我们一起走进南朝作家吴均的《与朱元思书》，来领略一下富春江的美景！ （二）介绍作者： 吴均（469—520），字叔庠，南朝文学家、史学家。吴均好学，有俊才，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”。 （三）了解文体：本文为骈体文，是和散文相对的一种韵文，因多用四六句又称“四六文”，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。 二、初读--体味音韵之美 1．学生自由朗读课文，要求读准字音，注意节奏。 读准备下下列加横线的字：? 缥 碧 急湍 轩邈 泠泠 嘤嘤 成韵 鸢 飞 戾天? ?2．听读课文，把握朗读的节奏。（播放视频） 3.试着有感情地朗读课文，品味文中的意境。 与朱元思书 (吴均) 风烟/俱净，天山/共色。从流 / 飘荡，任意东西。自 / 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山异水，天下独绝。水 / 皆缥碧，千丈 / 见底；游鱼 / 细石，直视 / 无碍。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互相 / 轩邈；争高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。好鸟 / 相鸣，嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不穷，猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心；经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。横柯 / 上蔽，在昼 / 犹昏；疏条 / 交映，有时 / 见日。 4、学生齐读课文，力求读出效果。 　　三、译读--理解内容之美 1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。? ?? 2．小组内讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。? ? ?3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。? ? ?4. 老师强调重点词句。 (1)通假字： ①蝉则千转不穷（“转”通“啭”，这里指蝉鸣） ②窥谷忘反（“反”通“返”，返回） (2)古今异义： ①鸢飞戾天者：（古义：至。今义：罪过；乖张。） ②一百许里（古义：表示大约接近某个数。今义：允许，许可。） ③经纶世务者（古义：经营，治理。今义：比喻规划、管理政治的才能。） (3)词类活用： ①互相轩邈（轩邈，形容词用作动词，争着往高外和远处伸展） ②风烟俱净（净，形容词用作动词，消净、散尽） ③望峰息心（息，动词的使动用法，使……停息、平息） ④横柯上蔽（上，名词作状语，在上边） ⑤猛浪若奔（奔，动词用作名词，指飞奔的马） ⑥皆生寒树（形容词作动词，使动用法，使人感到有寒意） (4)一词多义： ①绝：猿则百叫无绝（动词，断，停） 　　 天下独绝（形容词，没有能赶上的） ②百：一百许里（数词，十的十倍） 　　 猿则百叫无绝（数词，极言其多） (5)重点句子翻译： ①负势竞上，互相轩邈。 山凭借形势高峻，争着向上，仿佛在互相比着往高处和远处伸展。 ②鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘返。 为名为利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心。经营治理社会世务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 5.找学生疏通课文。 四、品读--领会景物之美。 1、学生在理解文意的基础朗读课文。你能用一句话概括这里的美景吗？ “奇山异水，天下独绝。”这是对富春江特征的总体评价和赞美。 2、富春江的水“异”在哪里？山“奇”在哪里？（学生结合句子，在小组内讨论交流这个问题。） 讨论明确： 水“异”　清澈―――千丈见底、直视无碍 　　　　　湍急―――急湍甚箭，猛浪若奔。 山“奇”　山势之奇：高、陡 　　　　 山音之奇：泉“响”、鸟“鸣”、蝉“转”、猿“叫” 山林之奇：树林茂密、枝条掩映 作者是怎样来表现奇山异水的？提示：从描写角度、词语运用、表现手法、修辞手法、表达作用等方面，任选角度，揣摩妙处，体会写法。 问题预设： 学生1：“