初中历史_外交事业的发展教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《外交事业的发展》教学设计 【教学方法】 参与教学法、小组讨论教学法、合作探究式教学法、学生自学法 【教学过程】 本节课新授部分分为三个板块：历经风雨见彩虹、五星红旗高高飘扬、盛世唐装迎嘉宾 一、导入新课 出示新闻图片，引导学生谈感想回顾15课的内容。 【设计意图】通过外交图片的导入刺激学生感官，引起学生的注意力，启发学生的思维，激发学生学习的兴趣，既复习了旧知识又为新课的学习做了很好的铺垫。 二、讲授新课 第一板块：历经风雨见彩虹（中美关系正常化） 1．看书回答问题：从新中国成立到70年代，中美关系如何？原因是什么？ 2．“如果没有（中国）这个拥有七亿多人民的国家出力量，要建立稳定和持久的国际秩序是不可设想的。” ——美国总统尼克松 （1）揣摩尼克松的这句话，说一说美国对中国态度发生了怎样的变化？为什么？ （2）假如你是当时的中国领导人，你对美国的这种态度会做出怎样的反应？为什么？ 要求：四人一组学习讨论后迅速整理本组观点，派代表陈述本组的观点。 师小结： 从美国来讲：认识到中国在国际事物中的重要作用，承认孤立中国的失败。改善中美关系，可增加美国对付苏联的实力。希望进入中国市场，获取经济利益。 从中国来讲：可改善中国的国际地位。可牵制和对付来自于苏联的威胁。对解决台湾问题，实现祖国统一有重要作用。 过渡语：共同利益的要求？ 自学指导一（多媒体展示） 圈点出20世纪70年代中美关系改善过程中的几个重要事件。 探究与思考：从杜勒斯拒绝与周恩来握手到尼克松主动与周恩来握手，请大家以小组为单位，探究其原因；并解释“握手”的真实含义。（多媒体出示图片） 中美关系的改善也极大地冲击了长期追随美国的日本，1972年9月中日建交揭开了中日关系新一页，中美中日关系的发展在国际上引发了各国与中国建交的热潮。（出示1972年9月27日，毛泽东主席在北京中南海会见日本首相田中角荣图片） 过渡语：70年代除了中美中日建交之外，还有哪些重大外交历史事件… 第二板块：五星红旗高高飘扬 【中国回复在联合国的合法席位】 阅读课文第81页最后两个自然段，并结合课内外知识，思考以下问题： 1．五星红旗在联合国总部大楼前首次升起是在哪一年？ 2．中国是联合国的创建国之一，为什么中华人民共和国的国旗直到这一年才开始在此飘扬？ 3．中国恢复在联合国的合法席位有何意义？ 师小结：中国在联合国的合法席位恢复，是中国外交的重大胜利，有利于中国在国际事务中发挥更大的作用。（看图片） 渡语：改革开放以来，随着社会主义现代化迅速发展和我国综合国力的提高 第三板块盛世唐装迎嘉宾 自学模拟记者报道 师设疑：我国外交事业取得辉煌成就的原因是什么？（对比） 1．我国积极灵活的外交政策 2．全国人民的共同努力 3．我国综合国力的提高 价值观教育：《少年中国说》 四、总结：学生谈收获、巩固练习 五、智慧光 【设计意图】发挥学生的潜能，为未来打基础。 学情分析 通过初二上学期的学习，学生对我国近代屈辱史感到愤怒。新中国建立，我国各项事业都在不断的探索、发展。学生的学习热情高涨。但是大部分学生对于我国外交事业知道的不多，因此对于一些有关外交的历史问题理解起来也较为困难，所以在教学过程中教师要适时、适度地引导学生阅读材料、教材，让学生发现并主动解决问题，同时师也要适当进行补充讲解。在学习中不断提升学生的民族自信心和民族自豪感，为实现中国梦而努力。爱国主义是历史学习的主旋律。 效 果 分 析 本节课新授部分分为三个板块：历经风雨见彩虹、五星红旗高高飘扬、盛世唐装迎嘉宾 第一板块：历经风雨见彩虹（中美关系正常化） 通过教师的引导，学生分析从新中国建立到70年代中美关系的状况，由于美国对中国实行军事上的威胁、政治上的孤立、经济上的封锁，致使中美双方敌视二十多年。然而到了70年代随着中国国际地位的日益上升以及国际形势的变化，改善中美关系成为两国共同要求，中美关系出现转机。 关于中美关系改善的原因，是难点，需要多方面的理解和把握，通过小组交流加深理解和多层次的把握。 通过看书圈点出20世纪70年代中美关系改善过程中的几个重要事件，把握基础知识。 探究与思考：从杜勒斯拒绝与周恩来握手到尼克松主动与周恩来握手，请大家以小组为单位，探究其原因；并解释“握手”的真实含义。从本质上理解国与国之间微妙的变化。 第二板块：五星红旗高高飘扬——中国回复在联合国的合法席位 通过阅读课文并结合课内外知识，思考以下问题，然后小组交流、质疑、解惑，达到学习的目的。（半扶半放） 第三板块盛世唐装迎嘉宾 学生自学，然后模拟记者报道，自学能力得到锻炼。 师设疑：我国外交事业取得辉煌成就的原因是什么？（对比）提高学生的分析能力，增强爱国主义精神。 总