初中生物_人体内废物的排出教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第五章：人体内废物的排出 一、教材分析 ????一个人，只要是活着，就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的废物排出体外。本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。 为了让学生更好的理解本节内容，我在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过观察、思考和图片分析，并且加入生动的直观视频，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成及排出的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学重点和难点。通过学生观察、讨论、合作学习的形式，比较血液、血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的区别，从而了解人体排尿的意义。 二、学生学情分析 学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚。尤其肾脏与肾单位的关系，结构和功能，学生不易理解。所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析和课件展示，帮助学生加深理解和认识。 三、???????{c}教学目标 ???? ?1、知识目标 ??????（1）、了解排泄和排遗的概念，人体内有哪些废物。 （2）、了解人体泌尿系统的组成和肾脏，肾单位的结构及关系。 （3）、概述尿液形成和排出的大致过程。 2、情感态度与价值观：通过肾单位结构和功能的学习，认同生物体结构和功能相统一的辩证观点。 3、能力目标 （1）、通过学习泌尿系统的组成，养成观察和思考的能力。 （2）、通过对图片，视频动画的观察、分析比较，养成生物科学推测、思维、总结的能力。 （3）、结合生活实际进行分析学习，养成应用所学知识解释日常问题的能力。 四、重点和难点（1）尿的形成过程； （1）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。 ?五、教学难点 学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解不够（因为这是一个动态连续的过程）。 六、??教学手段 　　多媒体教学法、引导探究式教学 七、课前准备教师：制作泌尿系统组成的课件；准备肾的内部结构示意图和尿的形成过程动画课件。 学生：预习本节内容。 课时安排??1课时 八、教学思路 ? ??“泌尿系统的组成”并不是本节课的教学重点，这一知识点的教学只要让学生通过观察多媒体课件，从整体上形成感性认识就可以了。本节课教学重点是让学生对尿的形成和排出有一个正确认识和理解，形成“结构和功能相适应”的生物学观点，提高分析问题和解决问题的能力。因此，教学活动的设计，教学手段的利用都应利于突出与尿液形成有关的结构即肾单位（肾小球、肾小囊、肾小管）及肾脏中的毛细血管。通过分析这些结构的特点，结合图片与动画视频观看，使学生深刻理解尿的形成过程，培养学生观察，分析能力，“尿的排出过程”应与泌尿系统的结构相呼应，采用动静结合的方式，使学生生动而直观地感知。再从分析尿液成分入手，使学生感悟排尿对人体的意义，自觉地养成良好的卫生习惯。 在教学中应注意突出学生的主体地位，提供充足的资料，创造自主学习的机会，创设合作探究的环境，让学生充分地参与，在参与中体会、感悟，最后达到理性认识。 九、教学过程 教师活动　 学生活动　 设计意图 一、创设问题情境，导入新课 提问：回忆人体消化，呼吸，血液循环；人体内有哪些废物产生?这些废物有什么特点？都是通过血液来运输的吗？它们排出的方式相同吗？那么，人体排出废物的主要途径是什么？ 排尿对我们来说是一件很熟悉的事，那么你们知道尿液在人体是怎样形成的吗？我们为什么又要排尿呢？ ? ? ? 分组讨论、思考、回答问题 ? ? ? 凝神专听，产生好奇心和求知欲。 　 ? ? ? 联系学过的知识，构建联想，学会归纳。 ? ? 创设课堂气氛，激发学生的好奇心，导入新课。 ? 一、???????{c}二、师生互动，研习教学内容。 1、泌尿系统的组成 用多媒体出示“泌尿系统组成”图，让学生结合课本进行观察并说出泌尿系统的组成。 接着教师介绍各部分的功能 质疑：肾脏是形成尿液的主要器官，那么，尿液是怎样在肾脏中形成的呢？ ? 观察“泌尿系统的组成”图，说出图中各部分的名称，了解泌尿系统的组成。? ??认真听 思考。 ? ? 培养学生的观察能力，从整体上形成感性认识。 ? ? ? 设悬念，引出新内容 ? ? 2、肾单位的结构 1、???????????????出示肾脏和肾单位的结构示意图让学生观察并思考：①、肾单位由哪几部分组成？②、肾小球是怎样形成的？③、肾小囊在哪里，与什么相连？④、肾小管外面有什么？⑤肾小囊壁和毛细血管壁有什么特点。 质疑：：血液流经一个肾单位的过程中，血液会不会发