初中英语_U4 How do you make a banana milk shake教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【课题】Unit 4 How do you make a banana milk shake? Section A（GF-3c） 【课型】 语法训练课 【教学目标】 Knowledge： 1. Enable Ss to master: 1) sugar, cheese, popcorn, corn, machine, dig, hole 2) How?much/many … do?we?need？? How do you…? / How to …? Ability： Be able to describe a process and following instructions. Moral: Have fun doing and making things. Teaching Procedures: Step 1 Warm up lead in Watch a video. Ss have a memory challenge: What do you see? Step 2 Target language: Ss think and share: How to make things? Adverbs of sequence; Imperatives. Step 3 Different food and countable uncountable nouns: 1. The food someone likes. 2. Divide the food into two groups. 3. Add more to the food lists. 4. How many / How much…do we need? Do 3a. Step 4 How to make things: 1. Ss talk about how to make popcorn. 2. Do 3b. 3. Consolidation: Disappearing conversations. Step 5 Summary: 1.How to make things. 2. How to do things. Step 6 Show time Ss work in groups and practice 3c. Step 7 Homework Write a passage: How to wash clothes. 学情研究 一． 初二学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，注意力容易分散。我利用视频、游戏等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。 二．初二学生的学习心理特点： （1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。 （2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。 （3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。 （4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。 三． 课前课后准备 课前准备食品制作的相关图片,预习生词。课后写作巩固。 因此，在本课的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。 效果分析 一、调查基本情况 本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。此次调研活动 累计听课50人次，主要从学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查， 并就调查结果进行了分析。 二、调查结果与分析 （一）调查结果 1. 课堂学习氛围活跃，踊跃发言、 2. 积极参与、形成师生良好互动。 能跟随教师的教学思路、认真做好 课堂笔记、完成课堂练习。3 学习效果评价 （二）调查分析 1、学生课堂表现 （1）主要是从学生 学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学习态度端正，但仍存在着不尽人意现象。95%学生理解和接受授课内容。（2）是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体 能动性，课堂投入不够。 2、学习效果评价,是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，85%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。 3、教学环境、设施运行情况,教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。 三、结果分析 （一）打造具有个人教学特色的教学。认真备课，把知识输入设计的