初中历史_宋元时期的都市和文化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第12课《宋元时期的都市和文化》学情分析 经过一学期的学习，七年级学生对历史科有了简单的了解，知道了一些学习历史的方法。七年级学生好奇心强，教师教学中要注重激发学生的好奇心，活跃课堂气氛，从而使学生对学习内容产生兴趣，教师要一开始就抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。 我校是一所乡级初级中学，学校的学生家庭经济条件一般，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径很少。大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。 12.《宋元时期的都市和文化》效果分析 《宋元时期的都市和文化》本课主要学习两大方面的内容：繁华的都市生活和宋词、元曲。为了学好这两方面的内容，教师首先让学生通过《清明上河图》等片段和其他图片， 通过“大相国寺”“瓦子”等 充分了解都市的繁荣，然后让学生了解宋元时期都市生活和文化繁荣的主要原因，知道都市生活推动者宋词、元曲的发展演变，使之成为时代文学艺术的主流，而宋词、元曲又反映和提炼各自时期的社会生活和社会风貌，效果较好。可惜对学生的主观能动性的调动不到位，导致课堂气氛不活跃，师生交流互动不够充分。整节课学生的活动表现得不够充分。 第12课《宋元时期的都市和文化》教材分析 《宋元时期的都市和文化》是七年级下册第二单元的一课，本课主要学习两大方面的内容：繁华的都市生活和宋词、元曲。宋元时期是中国古代社会经济继续发展的重要时期，出现了很多大的城市。北宋时的开封、南宋时的临安、元朝时的大都，是这一时期城市的代表，它们也都是当时世界上著名的大都市。宋元时期都市的主要特征是城市范围扩大，商市扩充，教育发达，文化生活丰富。经济的发展、文化教育事业的发达、市民阶层的扩大，又促进了文学艺术的发展，出现了宋词和元曲等新的文学艺术形式，成为中国古代文学艺术发展史上的奇葩。 本课涉及的历史内容较多、教材虽然将课程标准的内容纳入其中，但是教材过于简略，介绍得不够完整，这就给教师的教学带来困难，同时学生在学习的过程中，无法形成完整的认识。这就要求在教材的处理上，要合理的组织现有的教学资源，大胆取舍，补充新材料。使教学过程更加流畅，衔接更加自然。 第12课宋元时期的都市和文化 【教学目标】 1.知识与能力 通过本课的学习，了解宋朝社会 \o 生活感悟经典句子 生活大概的风貌;了解宋元时期的文化成就，包括宋朝词人苏轼、李清照、辛弃疾，元朝剧作家关汉卿及其代表作《窦娥冤》。通过对宋词、元曲作品的鉴赏，培养学生的审美观，提高学生的鉴赏力。 2.情感态度与价值观 （1）通过了解宋代社会生活，认识两宋时期是我国城市发展的重要时期，并对我国都市文化的发展产生了重大的影响。 （2）通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。 （3）感受文学作品体现出的个人情感与经历，体会其中折射的社会风貌和时代特征。如辛弃疾的为国建功抱负，关汉卿的同情人民疾苦等。 【重点难点】 教学重点：瓦子、宋词和元曲。 教学难点：宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活 的关系。 【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 【教学手段】多媒体课件 【课时】1课时 【课型】新授课 【教具】《清明上河图》等相关多媒体、图片 【教学过程】 自主学习（约5分钟） 一、繁华的都市生活 1.宋元大都市：北宋时的 、南宋时的 、元朝时的 ，北宋开封最为繁华的是 。 2.市民生活：随着城市的繁荣，宋代的 不断壮大，市民文化生活也丰富起来。 瓦子: 的场所。瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为 ，如说书的、唱戏的等，瓦子里还有许多摊位，经营各种商品。 3.杂剧：形成于 ，兴盛于 ，以 为中心发展起来，包含说唱、杂技、歌舞、傀儡等技艺在内，在大城市和地方郡邑的集市、繁华市区、 等场所进行演出，为广大民众所喜爱。 4.传统节日： 、元宵节、中元节、 、端午节等 二、宋词： 1．概况：词是一种新体诗歌，又称 ，便于歌唱。唐朝出现，经五代到 得到发展，成为宋代主要的文学形式之一。每首词根据乐谱的要求，有一定的格式，叫做词牌， 、 、 等。 2.杰出的词人代表： 、 、 等。 （1）苏轼：词风 ，把写景、抒情和议论结合在一起，收到引人入胜、激发情感的艺术效果； （