初中物理_声音的特性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 10 PAGE 第2节 声音的特性 1课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 1.了解声音的三个特性。 2.知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关。 3.了解不同发声体发出声音的音色不同。 过程与方法 通过实验探究影响音调与响度的因素，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 情感、态度与价值感 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色的概念及其相关因素。 【教学难点】音调与响度的区分。 【教学准备】 教师准备：PPt课件、乐器（有条件的老师或学校）。 学生准备：钢尺、塑料尺、鼓、锣、木鱼、音叉（256Hz和512Hz）和小锤、系线的乒乓球、铁架台、梳子、硬纸片、学生自制的乐器。 【教学过程】 教 学 过 程 教学环节及内容 教 师 活 动 学生活动 一、 创设情境 激趣导入 【播放视频】杨洪基演唱歌曲《滚滚长江东逝水》 片段， 韩红演唱歌曲《青藏高原》片段。 【学生演奏会】一名学生演唱，其他学生用器具发出声音伴奏。 【提出问题】我们刚才听到的各种声音有哪些地方不同？ 【揭示课题】可见不同的声音有强弱、高低之分，这就是我们这节课所要探究的内容。 （设计意图：激发兴趣，从主观感受不同声音进入声音的特性的学习，从生活走向物理。） 倾听欣赏众多明星的歌声及其伴唱，感受各种声音。 从听歌到演唱、伴奏，体验各种不同声音。 积极讨论，踊跃发言，说出感受：男歌手的声音比较低沉、浑厚；女歌手的声音比较尖细、清脆。伴奏的声音较弱或较小等。 二、合作探究，建构知识 （一）响度 1.响度的概念 2．影响响度的因素 3. 响度不同的声音波形 【情境过渡】分别轻轻敲击鼓面和用力敲击鼓面。请学生辨别声音的变化。 指出物理学上把声音的强弱叫响度。 【提出问题】根据上面的实验，你猜想什么因素决定声音的响度呢？ 鼓励学生大胆猜想。 【探究实验一】如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面。保持钢尺伸出桌面的长度不变，用不同的力拨动钢尺，倾听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的幅度。 钢尺伸出 长度 用力 钢尺 振幅 声音 强弱 伸出8cm 小 大 （答案见附件1） 指出物理学中在用振幅来描述物体振动的幅度。 【探究实验二】如图将正在发声的音叉轻触系 在细绳上的乒乓球，观察乒乓球弹开的幅度；使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。 提问：你观察到什么现象？乒乓球的作用是什么？ 【引导点拨】音叉的振动的幅度不便于直接观察，通过乒乓球摆动的幅度可以间接反映出音叉振幅的大小，这样我们就把音叉微小的振动给放大了，便于我们直接观察，这种方法叫做转换法。 音叉 用力 音叉 振幅 声音 强弱 不变 小 大 （答案见附件2） 【实验结论】现在你能说出响度和振幅之间的关系吗？ 鼓励学生回答，总结出结论。 （设计意图：培养学生实验能力、观察能力和思维能力，同时渗透转换法。） 【探究实验三】播放弹奏古筝的声音，一同学从教室后面走到讲台，再返回后面。听到的声音会有什么变化？ 上面实验说明了什么？生活中如何增大声音的响度？ 引导学生发言，得出结论。 【播放视频】为了很好地了解物体振动发声的情况，可以将响度不同的声音的波形在示波器上展现出来。 说出声音的特征变化：强弱发生变化 学生讨论，提出猜想：可能与用力的大小有关、可能与振动的幅度有关。 分组实验，感受两次不同的声音，仔细观察发生的现象，并填写表格。 分组实验，仔细观察发生的现象，小组对实验现象进行描述：用力越大，响度越大，乒乓球被弹起得越远。 倾听老师的讲述，理解记忆。 学生填写表格。 组内讨论，回答：物体的振幅越大，产生声音的响度越强；振幅越小，响度越弱。 注意倾听声音的变化，回答：声音的响度会变化。 思考，组内讨论回答：说明响度还与人距离发声体的远近有关，生活中经常用喇叭减少声音的分散。 （设计意图：紧密联系生活，把物理知识和生活实践相结合，体现了从生活走向物理的思想。） 直观感受响度不同的声音的波形，小组内讨论并总结：响度大，波形振幅大，响度小，波形振幅小。 （二）音调 1．音调的概念 2．音调与频率的关系 3.不同音调声音的波形 4.超声波与次声波 5.区别音调与响度 【过渡问题】我们接触到的各种声音有的高有的低，在物理学中，把声音的高低叫做音调。什么因素决定音调的高低呢？ 【探究实验一】用硬纸片划过梳子有齿的一边，一次快速划过，一次慢慢划过。根据观察和体验填写表格。 划动快慢 振动快慢 声音高低 快速划 慢慢划 （答案见附件3） 【探究实验二】将一