初中历史_【课堂实录】第一次世界大战教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第23课　第一次世界大战 一、教学目标 1、知识与能力目标： 通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。 2、过程与方法： 采用问题探究型教学模式，呈现史料、设计问题引导学生去发现、探究问题，获取知识，使学生学会主动参与、乐于探究合作的研究性学习。 3、情感态度与价值观目标： 通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。 二、重点难点 重点：萨拉热窝事件、凡尔登战役、第一次世界大战的影响。 难点：理解第一次世界大战爆发的原因、性质。 三、教法、学法 应用多媒体课件，运用启发式、篇章式和探究式教学法。 四、教学手段 多媒体课件 五、教具 第一次世界大战片段做成的影视资料、图片资料等相关多媒体材料。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【导入新课】 由时政热点“萨德入韩”导入新课。 概括本节课学习内容，出示篇章式标题。 美国以朝鲜搞核武器为由部署“萨德”只是一个借口，其根本目的是围堵中国，争夺世界霸权。国际关系上，有的时候一点小的纷争就有可能酿成国际事件。以史为鉴，100多年前的1914年，一个偶然事件引发了人类历史上第一次大规模的世界性战争，给人类带来了深重的灾难。那么，这个偶然事件是什么，大战为何爆发，它给人类社会带来了怎样的影响，带着这一系列的问题，让我们共同走进第一次世界大战。 观看ppt，了解本节课要学习的内容以及重难点。 由时政热点“萨德入韩”导入一战，激发学生的探究学习兴趣。 篇章式教学帮助学生理清一战的脉络线索。 探一战爆发之原因 1．学生阅读课本129页，教师提示学生从政治、经济两方面分析找出第二次工业革命的影响。（垄断：在资本主义国家中生产和资本高度集中形成垄断。） 2．教师引导学生分析第二次工业革命的影响，进而再设疑问：帝国主义国家是否均衡发展呢？ 3．出示第二次工业革命前后主要资本主义国家情况比较表，引导学生分析表格，得出帝国主义国家政治经济发展不平衡是一战爆发的根本原因的结论。 4．引导学生分析20世纪初帝国主义国家之间的矛盾，指导学生通过分析矛盾来进行帝国主义国家之间的利益组合，形成两大军事集团，加深学生的印象。 5.通过对两大军事集团成立后疯狂扩军备战的分析，得出一战爆发的具体原因。 6.分析巴尔干地区帝国主义的矛盾，通过美国历史学家的话和“萨拉热窝事件”的视频，阅读课本129页导入框的内容，让学生了解一战爆发的导火线。 7.引导思考普林西普刺杀事件带来的影响，对学生进行情感渗透和人文关怀。 1．学生带着问题阅读课本129页正文内容。 2.学生从经济政治两个方面回答问题。 3．学生观察表格，在教师的引导下分析表格，得出一战爆发的根本原因。 4．首先通过以前学过和自己了解的历史知识来分析帝国主义国家之间的矛盾，并通过学生分角色饰演不同国家，来组合两大敌对的帝国主义军事侵略集团。通过战争目的的分析，得出一战爆发的具体原因。 5.通过教师对巴尔干地区矛盾的分析和“萨拉热窝事件”的视频，了解“萨拉热窝事件”，知道其是一战的导火线（直接原因）。 6.通过对普林西普刺杀事件带来的影响，思考怎样正确处理日常生活中的各种关系，进行教育。 通过学生自己对历史问题的分析，用辩证的历史的眼光去看待历史问题，得出历史结论，强化学生自己分析问题、解决问题的能力，强调论从史出的观点。 通过对帝国主义国家之间矛盾的分析得出他们的战争目的，通过战争目的可以引导学生分析战争的性质，为最后总结性质做铺垫。 通过对普林西普刺杀事件的分析，由国际恐怖事件的影响及带来的后果，引导到同学们处理日常突发事件的正确方法，对学生进行情感渗透和人文关怀。 寻一战爆发之历程 1．通过开始标志、交战双方、主要战役、促进战争结束的要素、战争结束等几个方面的讲述，让学生大致了解一战的简单经过。 2．通过对意大利望风使舵行为的分析，得出帝国主义国家处理国际关系的准则，辅证战争目的，更加证明一战的帝国主义争霸的本质。 3.看视频，阅读课本132页，通过对凡尔登战役的讲述，引导学生认识到战争的危害，了解科技的双面性，引导树立正确的价值观，科技要造福人类。 4.通过对促进战争结束因素的分析，为分析一战影响做铺垫。 1．学生通过地图、照片、影片等史料的了解，知道一战的主要经过，同时感受一战的残酷性，增加对和平的认识和热爱。 2．论从史出，通过教师的引导，自己能够分析得出正确的历史结论，从而培养学生的思维能力，提高辩证分析问题、归纳问题的能力，树立正确的历史观、价值观。 1．论从史出，通过教师的引导，自己能够分析得出正确的历史结论，从而培养