初中历史_10蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

感悟导入 视频播放毛泽东《沁园春.雪》“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 惜秦皇汉武,略输文采；唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物，还看今朝。” 师：诗中毛泽东评价了哪五位历史人物？ 生：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋高祖、成吉思汗。 师：在前面我们已经学习了前四位历史人物，今天我们来学习成吉思汗，他们都在中国历史上留下来浓墨重彩的一笔，那成吉思汗是个什么样的人?他又作出了哪些贡献呢？我们今天就来学习有关他的知识。 预习展示 1.蒙古草原统一的时间、人物、尊称 ？ 2.蒙古灭西夏、金、南宋以及统一全国的时间？ 3.元朝建立的时间、人物、都城？ 4.两位抗元名将是谁？ 三、 合作探究 （一）、 “一代天骄”统一蒙古 出示“成吉思汗图片”，介绍成吉思汗：他是古代历史一位杰出的政治家、军事家，他在毛泽东眼里是一代天骄。 师：一代天骄成吉思汗生活的时代背景是怎样的呢？ 出示材料：《蒙古秘史》记载“没有逃避的地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。” 想一想：这一诗句反映了蒙古高原上当时怎样的局面？ 生：蒙古诸部互相混战，社会动荡不安。 师：各部落之间战争给人民带来了深重的苦难，蒙古人民最渴望统一，那么是谁来实现人们的这一愿望呢？ 生：铁木真，古代蒙古族尊称他为成吉思汗。 师: 铁木真统一了蒙古草原，所以在毛泽东心中是“一代天骄”，成吉思汗在你心目中是怎样的一个人？他对蒙古有什么样的贡献？ 生：（1）1206年统一蒙古，建立蒙古政权（2）创制蒙古文字 师：铁木真统一草原之后，他和他的子孙进行了一系列扩张战争，三次向西征伐，并且进行南征并最终统一了全国，那是铁木真统一了全国吗？ 生：忽必烈统一全国 （二）、元朝的建立与统一 师：成吉思汗在他生前未能实现统一中国夙愿，然而这一美好愿望留给他的继任者忽必烈来完成。 师简介忽必烈。生于1215年，1260年即位，之后，开始大举南下攻宋，1271年改国号为“元”，史称“元朝”。1279年统一全国。 想一想：忽必烈继位后采取了哪些统治措施？这些措施对他完成统一大业有什么作用和影响？ 生：（1）接受汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。 （2）依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。 师：“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”，学习中原制度，这对他统一大业有什么作用？ 生：能够得到汉族地主的认可，有利于蒙古的发展和民族融合，为他完成统一大业奠定了基础。 师：忽必烈最终于1279年统一全国，那统一全国的过程是怎样的？统一的意义是什么？ 生：元朝建立和统一过程的线索：蒙古建立（1206年）---灭西夏、金---忽必烈继承汗位---建立元朝（1271年）---定都大都（1272年）---南宋灭亡（1276年）。 元统一意义：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础，是历史的进步。 师：忽必烈1276年消灭最后的政权南宋，1279年统一全国。为什么会推迟三年呢？ 生：有南宋军民的反抗。 师：在元军大举进攻临安的时候，南宋军民浴血奋战，顽强抵抗元军的进攻，同时涌现出不少抗元斗争的英雄人物，其中最著名的是——文天祥。 播放视频《民族英雄文天祥》，让学生了解文天祥的相关事迹。 师展示《过零丁洋》“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 问题：你能解释他的意思吗？我们应该学习他的什么精神？ 生：可能答出面对强敌，无所畏惧，或爱国爱民，勇于牺牲等。宁死不屈的精神和崇高的民族气节。 师：小组讨论：有人认为：既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥的抗元呢？这不是自相矛盾吗？你怎样看待这个问题呢？ 教师引导学生思考讨论：这两种观点的思考角度有什么不同？ A观点：站在爱国、民族气节角度上看问题； B观点：站在历史发展趋势上看问题。 师总结：（1)元的统一符合历史发展的趋势，具有积极意义。 (2)文天祥的抗元是从反对民族掠夺和民族压迫角度出发的，是正义之举，而抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高的气节，理应受到后人的尊敬。 (3) 因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同，但并不矛盾。 四、巩固训练 通过本课的学习，我们知道了蒙古统一全国的过程和文天祥抗元的英雄事迹，我们来比一比谁的收获最多。 请说出本课中学习的重要知识点： 四个重要的年代是： 三个重要的人物是： 三件重要的大事是： 五、测试评价 1、1206年，我国土地上并立的政权主要有 A、北宋、辽、夏、金 B、南宋、辽、夏、金 C、南宋、西夏、金、元 D、南宋、西夏、金、蒙古 2、毛泽东在《沁园春·雪》中写道：“一代天骄，