初中语文_清塘荷韵教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《清塘荷韵》教案 《清塘荷韵》教案 导入 播放季羡林生平介绍视频 通过这段视频，我们对季老的人生经历以及他的成就、贡献有了一个大致的了解，相信会对我们今天的学习有很大的帮助。我们会今天要学习的这篇课文——《清塘荷韵》，是季老在86岁高龄时完成了一篇散文佳作,下面就让我们一起走进季老的清塘，一赏荷韵。 二、学习目标 1、了解荷的生长情况，体会作者的心情变化。 2、品味荷的神韵,理解“季荷”内涵。 新授过程 虽然老师知道大家在课前都充分地进行了预习，但美文是百读不厌的，老师愿意把琅琅的书声留在课堂，下面我们就来读【荷之神韵】 1、读【荷之神韵】 方法指导： 1）采用自己喜欢的方式读课文4--9段。 2）在文章中标画出描写荷生长状态的词或句子，并思考作者的心情变化。 明确： 荷：什么都没有 仍然没有荷叶 五六个叶片 荷叶遮蔽整个池塘 情：失望 完全灰心 微有希望，仍灰心 心中狂喜 教师小结： 作者的心情随着荷的生长的变化而变化，几颗来自洪湖的莲子带着老人的希望跃入了池塘，从此老人的心为之牵绊，随之起伏。 到底荷具有怎样的风姿神韵让季老为它魂牵梦萦，下面我们就来品【荷之神韵】。 2、品【荷之神韵】 【小组合作探究】 1）从课文中选择你喜欢的描写荷的片段。 2）体会这些描写写出了荷花怎样的风姿神韵，试作简要赏析。 3）组内互说互评。 A荷叶之韵 句子： 但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人 喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上像水浮莲的叶子一样。而且最初只长出了五六个叶片。 生：赏析 总结：刚长出来的荷叶，是那么的“细弱单薄”，作者甚至认为它是“可怜兮兮地”，但是它却经历了“漫漫长夏”和“凄清的秋天”，面对夏日的曝晒，秋日寒霜，荷始终保持着顽强、勇敢的精神。 句子：一夜之间，突然长出了一大片绿叶。 几天之内，池塘内不小一部分，已经全为 绿叶所覆盖。 一夜之间，就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。 不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了整个池塘。 生： 荷的前两年是在水底度过的，陪伴它的只有——淤泥和无尽的黑暗，甚至还有寂寞，到了第三年，终于长出了五六个叶片，而且还是那么的细弱单薄，在夏天，它要经历太阳的曝晒，狂风暴雨的摧残；秋天他还要经历寒霜的考验，面对恶劣的生存环境，荷不但活了，而且还爆发出了惊人的力量——长满了整个池塘。这写出了荷的什么特点？——顽强的生命力。 师：很好，大家从荷的生长状态感受到荷顽强的生命力。荷凭借着顽强的生命力，历经三年，一千多个日日夜夜的沉寂后，第四年才完成了生命的怒放。说到这里大家还能体会到莲花的什么韵味吗？下面我们来认识非洲的一种花 依米花——非洲的戈壁滩上干旱炎热，土壤贫瘠，只适合根系庞大的植物，而依米花却除外。依米花只有一条细长的根茎，必须用五年的时间，才能完成根部对泥土的植入，第六年方才吐蕊。让人惊讶的是，美丽的依米花，花期只有两天，两天后依米花连花带茎枯萎死亡。 ——《只为两天尽情绽放》 师：六年的等待，只为那两天的绽放！谁能来谈一下这两种花的相通点—— 都在恶劣的自然环境下倔强生长， 都经历了漫长的等待， 最后都实现了生命的精彩绽放 师：所以无论是季老笔下的荷，还是老师说的依米花，这两种事物都说明了生命长时间的酝酿正是为了日后的勃发，正所谓——“厚积薄发”。 过渡：听同学们说了这么多，都是荷叶之神韵的，有没有关于荷花的描写呢？ B 荷花之韵 句子：我门前池塘里的荷花，同燕园其他池塘里的，都不一样。其他地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个莲瓣，看上去当然了。这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。 生：赏析 师：季老中的荷花不但红色浓而且花瓣多。 这是写荷花什么方面的美呢？——外形。 师：那一个人要是光长得漂亮，也算不得完美，还得有什么呢——内在美，内在气质 师：文中有描写莲内在气质的句子吗？——这些荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。 师：“睥睨”什么意思？——斜着眼看，形容高傲的样子。 师 ：那这可是个