初中语文_驿路梨花教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《驿路梨花》教学设计 设计理念： 本文安排在七年级第四单元。 单元目标明确指出： 1、学习课文，从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤； 2、学习略读，根据一定目的或需要，确定阅读重点，其他文字可以快速阅读； 3、在阅读的过程中，对内容和表达要产生自己的感受和心得。 本着“立德树人”的目标，旨在构建一堂有感觉，有趣味，有智慧的语文课。 教学目标： 1、知识目标 学习课文直接描写和侧面描写的写法。 学习以花喻人的象征手法。 2、能力目标 学习记叙文中合理地安排顺序，巧妙地进行构思、设置悬念。 品味关键字词，赏析文本意蕴。 3、德育目标 学习助人为乐的雷锋精神，明白新时代下雷锋精神的内涵，身体力行做好事。 教学过程： 课前播放歌曲《春暖花开》 导语：春暖花开，我们的世界。读书或者旅行，身体和灵魂总要有一个在路上。今天，我们就来一场说走就走的旅行，老师和大家一起去云南看——驿路梨花。 （一）、花开一朵 寻主人 悟精神 1、品读课文1-2自然段。创设情景，引出茅屋。 2、生读课文 提示： 略读：快速阅读，了解大意，圈点批注关键词句。 精读：咬文嚼字，深情朗读。重现情景，发现质疑。 问题： 这是什么人的房子? 你猜这家主人是干什么的？ ＿＿＿＿ 为什么盖这个房子？ 2、学生到黑板，梳理生字词。 3、按写作顺序，师生共赏析，寻找茅屋主人，感悟人物精神。 师生对话： （1）、赏读9-12段。 （2）、赏读瑶族老人，“我”和老余，哈尼小姑娘——梨花姑娘，解放军——雷锋。 （3）、雷锋精神与驿路梨花 4、归纳写作方法：悬念设置、插叙顺序、侧面描写。 （二）、花开朵朵 品美丽 知背景 1、找出课文中描写梨花的句子，解释各自的含义，体会意境，分析其有什么作用。 2、了解文章写作背景，认识作者彭荆风。 这样一篇景美、人美的佳作，竟然是彭荆风在破庙改建的招待所，一下午完成的。 彭荆风，著名军旅作家。初中二年级被迫退学，20岁自学考入部队大学。十年文革的灾难和监狱生活的折磨，没有让作者放弃创作和对美好人性的追求。如果他不是心中有爱，对生活充满希望，又怎么会在那样的境遇创作出如此清新，阳光，乐观，向上的作品？ 出示：作者部分获奖作品情况。 （三）、百花齐放弘扬精神。 雷锋，一个普通又伟大的战士，用他22岁的青春成就了一个传奇。 生活中你是如何践行雷锋精神的？ 投影 寄语： 春水初生， 春林初盛， 春风十里不如你， 在这个春天， 变成更好的自己， 遇见更美的你！ （歌曲《爱的奉献》响起） 老师相信大家就如这朵梨花一般纯洁，美丽！ 板书： 学情分析: 由于所处地域的问题及语文基础不扎实，众多学生对于语文学习的兴趣不够浓厚，学习语文的习惯有待更好的养成，学习比较盲目，目标性不强，学习的主动性、合作探究意识薄弱，积累较少，阅读面狭窄。 只有个别同学的学习目的较明确，学习较主动，但仍不够大胆质疑、积极回答，需要教师不断地鼓励、引导。 所在班级，男女生的学习态度有很大差别。大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。学生智力水平较低，理解能力，写作能力偏低。 七年级学生正处在十二三岁的年龄，情感、思想、态度的渗透教育很有效果。 七年级的学生经过上一个学期的语文学习，语文学习的适应性有提高，语文学习的方法还有待强化，阅读和写作的能力还不高，但是绝大多数学生的学习态度比较认真，学习氛围比较浓厚。 导语设计应景 形式多样的课堂活动 教师一走上讲台，就用一段娓娓动听的导语引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课前播放歌曲《春暖花开》，营造了很美的氛围。老师一开始上课就得扣动学生的心弦，激起他们的求知欲，调动学生的积极性。 一段生动形象的导语，会像一股伴随美妙音律的涓涓甘泉，流进学生的心田，潜入他们的记忆深处。结尾《爱的奉献》响起，收到了浑然一体，升华情感的课堂效果。 让学生畅所欲言，提高学生思维表达能力，促使学生保持最佳的精神状态，营造开放而富有创新活力的新课堂。 给学生提供的舞台 适宜时机的思想渗透 新课堂注重学生的发展，强调以学生发展为本，学生要得到发展，需要一个展示自己的“舞台”，在这个“舞台”上学生不断地展示自己，同时又在这个“舞台”上找到了自身的不足，汲取别人的经验、方法及长处。这个“舞台”让学生体验到了成功的喜悦，找到了失败的原因。把课堂变成学生生命的演绎，在这里让他们看到自己成长的轨迹，让他们认识自我，欣赏自我，并调节自我,完善自我。切身体验到学习这一过程的美好感受，刺激着他们去追逐成功时候的快乐，形成良性循环。在学生尽情展示的时候，其他孩子们就会学会倾听，学会赞赏，学会看到自身的不足，这对培养学生的人格素养无疑起到了重要作用。 教材分析 《驿路梨