《尧帝凿井》教学设计5篇.docxVIP

PAGE 2 《尧帝凿井》教学设计5篇 《尧帝凿井》是一个传说故事，尧非常关心老百姓，看到人们饮水困难十分着急，他仔细观察，从蚂蚁身上得到启示，找到了水源，指导人们凿井取水，为民造福。以下是小编给大家整理的内容，希望大家能够喜欢! 《尧帝凿井》教学设计1  教学目标  知识与能力  1、会认本课13个会认字，会写文中7个会写字，掌握“连续、继续、着急、”等词语的含义。  2、正确熟练地朗读课文。  3、复述课文内容，体会尧帝凿井的过程。  过程与方法  1、让学生自读课文，了解文意，然后分段学习课文，抓住重点词语理解文意，体会尧想办法解决缺水难题的过程，最后让学生讨论，感受尧的聪明才智。  2、本课中的生词多为左右结构且写法左窄右宽的字，要引导学生观察，并且巩固“女”字作偏旁横变提，并且还不出头的规律，让学生达到正确书写。  情感、态度与价值观  重点  1、会写文中的7个字。  2、朗读课文，了解尧帝造井的过程。  难点  体会尧帝的聪明才智，培养学生多观察与思考的习惯。  教学准备  生字词卡片。  教学设计  第一课时  一、提问，导入新课  1﹕大家知道井是做什么用的吗?知道它的来历吗?  2﹕大家来看看这篇课文就清楚了。(板书课题∶尧帝造井)  3﹕带领学生齐读课题。  二、初读课文，熟读课文、  1﹕ 播放课文的朗读录音，让学生自由读课文，熟读课文，标出课文的自然段。对不认识的字同学相互讨论。  2﹕出示生字词，指名学生读生字词，现在哪位同学来将这些生字正确读出?  3﹕评价学生的读音，纠正错误读法，全班齐读，开火车读。  4﹕引导学生用两点方法记“为”，用合在一起成新字的办法识记“蚂、蚁、需、姓”，想一想，你还有哪些识记的好办法?  5﹕请大家在此基础上再自由朗读课文，注意把字音读准。  三、再读课文。理解感悟  1﹕放课文录音，让学生听读或者小声读。  2﹕让学生读课文第一自然段，说说从这一段中主要读到了什么?  3 ﹕让学生读课文第二自然段，提示重点读尧非常着急，连走路都想办法这一句，你能从这一段中说一说当时人们吃水是怎么办的吗?  4 ﹕让学生读课文第三自然段。  (1)提问﹕尧看到了什么?  (2)带领学生读“蚂、蚁、”一词，让学生再结合插图识记这两个字，懂得其意义。  (3)说说尧从蚂蚁哪里得到了什么样的启发。  5﹕让学生自由读课文第四段，再指名读。  (1)说一说是从哪挖井的，在挖井的过程中它们发现了什么?(将学生的回答板书)  (2)让学生用“已经”一词练习说话。  (3 )让学生画出表示地下有水的语句。(板书学生画出的词语)  6﹕尧让人们按照这个办法挖井取水，从此以后，人们吃水是不是再也不用到很远的地方去挑水了。让学生读课文最后一段。  7﹕组织讨论：你从这个故事中得到了什么启发?提示学生从尧爱观察着手探讨。  点拨：这说明尧爱观察事物，并且爱思考，所以他能从蚂蚁的行为中产生联想，最后带人们找到水源，为民造福。  8﹕引申拓展：你在平时的生活中也有通过观察一些事物受到启发的事吗?  板书设计  第二十七课 尧帝凿井  顺着蚂蚁洞往挖下土—一人深的时侯—已经湿漉漉的―水果然出来了  《尧帝凿井》教学设计2  教学目标  1、能正确、流利地朗读课文，能讲这个故事。  2、理解课文内容，知道善于观察，善于思考就能解决问题。  3、会认“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代”等7个字。  重点难点  理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。  教学时间  两课时。  教学设计  第一课时  一、谈话引入新课  上篇课文我们学习了《炎帝的传说》，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章《尧帝凿井》。  二、朗读课文整体感知  1、老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。  2、学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。  3、指名读课文，纠正字音。  4、边轻声读课文边画出生字新词。  5、同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。  6、分组