《小公鸡和小鸭子》人教教学设计5篇.docxVIP

PAGE 2 《小公鸡和小鸭子》人教教学设计5篇 《小公鸡和小鸭子》课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。以下是小编给大家整理的内容，希望大家能够喜欢! 《小公鸡和小鸭子》人教教学设计1  教学目标：  1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁;会写“河、说”等字。  2、能借助拼音，正确流利地朗读课文，读好对话，了解小公鸡和小鸭子的生活习性，感受小伙伴之间的友情。  3、了解“不”字的变调读音;联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。  教学重点：  1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，感受小伙伴之间的。友情。  教学难点：  通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，感受小伙伴之间的友情。  教学过程：  第一课时  一、竟猜谜语，激趣导入  1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏。  嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。(小公鸡)  嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。(小鸭子)  他们俩之间会发生什么样的故事呢?  2、板书课题，领读课题。  二、初读课文  1、自由阅读课文，提出要求。  (1)读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。  (2)标出自然段序号。  2、教师范读课文。  3、生字过关。  (1)自由读生字。  块捉急直河行  死信跟忽喊身  (2)同桌合作读词语。  (3)运用字源识字法，讲解“死”字的演变。  (4)开火车去拼音读，老师及时正音。  (5)学生齐读。  三、感知内容  1、朗读课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块出去玩。  学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。  2、朗读第2自然段。  (1)教师引导学生通过朗读体会句子所含的语气、情感。  (2)出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。  小鸭子捉不到虫子，急得直哭。  (3)在朗读中引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡尽情地吃，很开心;朗读体会小鸭子捉不到虫子的焦急和伤心。  (4)同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同心情。  (5)说一说，小公鸡吃虫子，还会吃得怎样呢?小鸭子吃不到，还会急得怎样呢?  (6)在积累“吃得很欢”“急得直哭”的基础上拓展积累。  (7)思考为什么小公鸡捉得到虫子，小鸭子捉不到呢?(从嘴巴形状理解小公鸡会捉虫、小鸭子不会捉虫的不同生活习性)  四、指导写字  1、出示：河说听哥  (1)出示生字，指导学生观察写法。  (2)教师示范，学生书空。  (3)学生描红、临写，教师巡视指导。  五、巩固练习  打开“基础训练-《小公鸡和小鸭子》”，一起来闯关吧!  第二课时  一、检查复习  1、我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家，看谁还记得它们。  (1)指名读词语。  (2)开火车读词语。  (3)积累词语。  二、细读感悟  1、朗读第3自然段。  (1)教师引导学生体会朗读句子时所含语气、情感。  (2)指导读好“不”字变调后的准确读音。出示：  不(bù)  捉不()到  不()行  不()信  不()会  (3)同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同的心情。  2、朗读第4自然段。  (1)教师引导学生体会朗读句子时所含语气、情感。  出示：  小公鸡不信，跟在小鸭子后面。  小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面。  (指导朗读体会小公鸡的调皮、淘气)  小鸭子游到小公鸡身边。  小鸭子飞快地游到小公鸡身边。  (指导朗读体会小鸭子的急切)  引导学生理解加上描述动作情状的词语后，句子更生动形象的作用。  (2)同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同的心情。  (3)分角色朗读3-4自然段，读好小公鸡和小鸭子的对话。  (4)提问：为什么小公鸡不会游泳，小鸭子会游泳?  (