《小儿垂钓》教学设计5篇.docxVIP

PAGE 2 《小儿垂钓》教学设计5篇 小儿垂钓》这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，以下是小编给大家整理的内容，希望大家能够喜欢! 《小儿垂钓》教学设计1  教学目标：  1认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。  2基本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境。  3有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。  教学重点：  有感情地诵读古诗，基本懂得古诗的意思。  教学难点：  想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣。  教学时数：  1课时  教学过程：  一 谈话导入  在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。而在他的诗中，咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。板书课题。  二 初读古诗，自主识字。  1听老师读这首诗，注意听清字音。  2请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准。  3和同桌相互检查生字读音，一起想办法记住这五个生字。  4集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。  5各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。  三 自主学习，读中感悟。  1熟读诗句，如果有不明白的地方就做上记号。提出问题。  2联系解释理解诗句的意思。  稚子：年龄小的孩子。纶：钓鱼用的丝线。  垂纶：钓鱼。 莓：一种小草。  苔：苔藓植物。 映：遮住  借问：向人打听。 应：理睬。  3探究与争论：  “招手”一词历来有两种理解，一种意见认为，“招手”指摆手，意思是：呀，别过来，别吓跑了我的小鱼儿!另一种意见认为，“招手”就是招手，意思是：嘘，别出声，凑过来，我指给你看!数百年来，许多专家、学者争论不休，至今没有定论。你赞同哪一种意见呢?  4朗读背诵古诗  作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。让我们把自己当作这个垂钓的孩子，带上动作来朗诵这首诗吧!  四 拓展积累  《小儿垂钓》教学设计2  教学目标  1.、会认“垂、蓬、侧、莓、苔”五个生字  2、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思.  3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力.  4、.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力.  教学重点及难点  指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力.  课前准备  生字卡片、课件  教学过程：  一、复习巩固，导入新课，激发兴趣  同学们，咱们从前学过很多古诗，谁能背给大家听听。  指名背诵《宿新市徐公店》  你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子，非常有趣。同学们，今天要走进我们课堂的也是古时候的一个小朋友，当时诗人把小孩儿叫作“小儿”、板书：小儿。这个小孩子在做什么呢?  板书垂钓。这儿有一个生字 垂，谁会读?多指名几个读，齐读。来，一起读读这个词：垂钓  你能通过这个词想像出这个小孩儿在做什么吗?(钓鱼)  是的，这首诗就写了小孩子钓鱼的事，我们一起来读读课题吧!  齐读课题  这首诗的作者是唐代诗人胡令能(板书：唐 胡令能)  他笔下的小朋友是怎样钓鱼的?  请同学们打开书，自己先读一读这首诗，认读生字，读准字音，把这首诗多读几遍。  二、初读古诗，认识生字、词语，准确朗读  刚才同学们读得很认真，老师听见一些同学大声地认读生字，真会学习。  那我们就先来认识认识诗里的生字朋友  垂、蓬、侧、莓、苔  1、认读生字  2、指名读，齐读  3、去掉拼音，齐读，开火车读  4、认读词语  CAI出示：蓬头、稚子、垂纶、莓苔、草映身、招手、不应人  师引导学生读准，读懂，读美!  5、将我们认识的字词朋友放回古诗中，自由地读一读，试着把古诗多读几遍。看看谁能把古诗读得既准确又流利!  6、师范读  让我们赶快走进古诗去看看这个小孩子究竟是怎么学钓鱼的?  三、情境导入，理解品读诗句  1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓